然后，老师和学生讨论“这两个问题的商如何表达？”由此，可以得到循环小数的一般表示法 。
一般来说，学生表达自己的方式可能有几种 。教师可以结合学生的四个答案讨论循环小数的记法 。
70 ÷ 6 = 11.6 ................................................................................................................................................................
70 ÷ 6 = 11.66666 ............................................................................................................................................................
70÷6 = 11.6(6加一个点；循环小数的简单表示法)
70 ÷ 6 = 11.66 ...............................................................................................................................................................
这是学生主动寻找表格中非循环小数的解决方案的一种方式 。这个过程突出了知识的形成过程，揭示了速记背后的真相，使学生掌握了速记的方法 。
四.推荐阅读
(1)《数学辞海，第一卷》(邱光明，山西教育出版社，2002)
在这本书的第29页，有对“循环小数”及其相关概念的详细解释 。
(2)听名师讲座:数学卷(雷凌，广西教育出版社，2004)
这本书的第42-43页包含了黄爱华关于循环小数的教学片段和评论 。
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