实验|“领舞姐姐”当班主任有什么不一样( 二 )
“虽然是年轻教师 ， 但芦老师的‘空杯心态’确实值得所有老师学习 。 ”厦门市实验小学的年段长李素珍是一位从教三十余年的老教师 ， 在她眼里 ， 芦民悦身上有一种“90后”的谦逊 ， 在处理任何突发状况时 ， 只要不违反原则底线 ， 都能够以和学生平等的姿态 ， 寻求沟通、达成“和解” 。
在从教十年的生涯中 ， 既要做能聆听他们心声的大姐姐 ， 又要履行好传道授业解惑的本职工作 ， 用自己的爱来激发集体的爱 ， 成了芦民悦与孩子相处的“独门秘籍” 。
“有时候在校园里遇见芦老师 ， 都会发现她半蹲着身子听孩子们讲话 ， 有的孩子是‘话痨’ ， 感觉她应该腿都蹲麻了 。 ”厦门市实验小学德育处主任助理沈晓丽也是一名“90后老教师” ， 与芦民悦同年踏上讲台的她 ， 在日常工作中发现了这位同龄人的“小技巧”——在与孩子沟通的过程中 ， 孩子渴望被重视 ， 成年人站着说话 ， 孩子是仰着头跟他交流的 ， 这在心理上就会不自然地产生隔阂 ， 孩子原来憋着一肚子话 ， 到了嘴边又咽了回去 。
领舞者的坚持
其实 ， 教书育人本不是芦民悦的第一职业选择 。 她从小就展露出超强的舞蹈天赋 。 参加工作前 ， 芦民悦曾多次代表集体参加包括全国舞蹈大赛、全国大学生艺术展演、世界大学生运动会等国内外各类赛事 ， 也曾有不少剧团负责人专程找到她 ， 希望她能够成为一名职业舞蹈演员 。
然而 ， 10年前一个机缘巧合 ， 让芦民悦从东北老家跨越了大半个中国来到厦门 ， 成了厦门市实验小学的音乐老师 。 在学校的音乐课上 ， 不仅要教孩子们跳舞 ， 还要教唱歌 ， 这对芦民悦来说是个不小的考验 。 作为一名专业舞者 ， 彼时的她急需将自己的乐理知识和唱功“捡起来”……
为了“整明白”音乐课究竟要怎么上 ， 芦民悦跟着学校的老一辈音乐教师做起了“学徒”——怎么抓住孩子的注意力、如何提升孩子的音乐兴趣等等 。
“芦老师在放学后总是跟着我回家 ， 到我家里去备课 ， 有时候我俩一交流就到半夜12点多 。 ”回忆起芦民悦刚参加工作的那段日子 ， 一位老教师百感交集 。
2020年“六一”儿童节前夕 ， 在学校组织的艺术节上 ， 芦老师带领的一年级一班和学校舞蹈队再次成为全校焦点 。 “你帮我们班排个节目吧”“你给我们做艺术指导好不好” ， 寻求芦老师“做外援”的呼声在教师办公室里“此起彼伏” 。
在艺术节上 ， 孩子们一曲《祖国我爱你》的合唱和一支《我的那座山》的集体舞征服了全校师生 ， 家长们都被这个“拧成一股绳”的集体所打动 。
但很多人并不知道 ， 现在在学校里饱受关注的舞蹈队的诞生并非一帆风顺 ， 甚至一度遭遇了“招不到人”的窘境 。
2019年 ， 为了给舞蹈队“招新” ， 芦民悦在音乐课、大课间的时候逐个班级“偷窥” ， 悄悄观察有没有身形好、适合跳舞的苗子 。 一有目标 ， 芦民悦就主动向她们“伸出橄榄枝” ， 如果家长有异议 ， 再拜托孩子们的班主任出面帮忙“拉拢”……就这样 ， 舞蹈队的孩子被她一个个地“求”来了 。
孩子们虽然都是小学生 ， 平时也会娇气 ， 但面对又苦又累的舞蹈训练却基本没缺席 。 有一个孩子扭伤了 ， 但恢复了一个礼拜后马上又回到了舞蹈教室接着练 ， “别的同学都在练 ， 我就更加不能脱节了 。 ”芦民悦的坚韧和努力感染了孩子们 ， 孩子们的坚持也反过来激励着她 。
领舞 ， 是因为对这项事业的热爱；做领舞姐姐 ， 则是对孩子未来的期待 。 芦民悦坚信 ， 用爱酝酿的舞步 ， 必将在孩子的成长过程中留下深深的印记 。 （颜之宏参与采写：陈祎诺）
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