教育|“双减”落地，如何“上好一门课”？( 二 )
从备赛到参赛再到登上领奖台 ， 李洁发现自己虽然当了10年教师 ， 但面对三尺讲台 ， 值得思考的问题还有很多——3课时的知识能不能两课时高质量完成 ， 留下一个课时让学生去看书阅读；困难的问题能不能用巧妙的方法“化繁为简” ， 让学生在接受时不那么费劲儿；讲授文本时 ， 能不能不轻易地告诉学生“是什么” ， 而是点燃学生思维的火花 ， 让他们不断地去探索发现……
“这些问题的背后 ， 都指向了一个关键词——高效 。 高效意味着科学 ， 它的实现需要教师潜心思考如何科学地传授知识 。 ”李洁说 ， 只有做到了科学高效 ， 学生的课业负担才能够真正地“卸”下来 。 高效 ， 不意味着删减知识 ， 而是要求教师有效地连接知识与学生 ， 提高学生的思考力 ， 提升学生的理性思维和创新思维 。
“建设高质量教育体系 ， 关键在课堂 。 ”中学语文组评委组长、兰州城市学院教授朱忠元建议教师要加强教学设计整体性、系统性 ， 合理安排教学价值目标和情感目标 。
“减轻学生负担 ， 根本之策在于全面提高课堂教学质量 。 ”中学数学组评委组长、兰州城市学院教授赵廷刚认为 ， 必须注意数学教育的特殊性 ， 注重教学各个环节的把握 。 中学英语组评委组长、西北师范大学教授靳琰还特别提醒 ， 教师更应该明确教学目标 ， 合理分配课堂时间 。
“双减”之后“增”什么？
“一堂真正的好课 ， 要明确到底在传递什么 ， 用什么样的方式去传递 。 课堂教学 ， 同样需要有工匠精神 。 ”一位观看了竞赛直播的教师说 。
“双减”不仅是学校、教师的任务 ， 也是社会共同的责任 。 甘肃省总工会副主席吴俏燕表示 ， 这次教学竞赛就是为广大中小学青年教师搭建高水平的展示交流平台 ， 目的在于推动形成相互切磋、层层选拔、优秀递进的教师竞赛格局 ， 大力提升教育教学质量 。
实践证明 ， 以教学竞赛为牵引 ， 广泛开展教学比武、征文评比、读书演讲等活动 ， 是培养优秀教师、推广优秀教学模式、提升课堂教学质量的有效形式 。
随着新学期的开始 ， 兰州市许多学校开始探索实施“自学·议论·引导教学法”“素质型音乐教育”“全员体育”等教育实验项目 ， 推进实验项目与日常教学深度融合 ， 这对中小学教师“课堂之外”的综合素质提出了更高要求 。
“近年来 ， 我们通过持续开展教学竞赛积累了一定经验 。 面对‘双减’的新任务 ， 竞赛也需要进一步升级 。 ”甘肃省教科文卫工会主席刘虎林说 ， “双减”的要求下 ， 学校将不断丰富课后服务内容、提高课后服务质量 ， 满足家长和学生的需要 ， 这对于教师的综合素质提出了更高、更全面的要求 ， 这也是未来开展教师综合素质提升工程和教学竞赛的努力方向 。
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