功能|减少考试次数后，如何保证教学质量不下滑
减少考试次数后 ， 如何保证教学质量不下滑
王营（特约评论员）
近年来 ， 许多学校将考试作为检测学生学习情况和教育教学质量的主要方式 。 一些学校打着提高教学质量的旗号 ， 频繁举行考试 ， 除了安排期中和期末考试 ， 还有月考、周考、单元考 ， 且美其名曰“周周清”“单元清” 。 在此过程中 ， 考试的功能也被异化 。
【功能|减少考试次数后，如何保证教学质量不下滑】为切实降低学生考试压力 ， 教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（以下简称《通知》） ， 提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等要求 。 义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能 ， 除初中学业水平考试外 ， 其他考试不具有甄别选拔功能 。 《通知》还明确 ， 小学一二年级不进行纸笔考试 ， 其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发 ， 可适当安排一次期中考试 。
面对压减考试次数的要求 ， 有些家长担心教育质量会因此下降 。 对此 ， 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕回应称 ， 作业、考试的量减少了 ， 但留下来的是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业和考试 。 这也给老师带来了不小的挑战 。 教师要更加关注过程 ， 引导学生高效学习 ， 具体说来 ， 要落实好以下环节：
一是抓好课前诊断 ， 科学制定学习目标 。 教师要基于学生的预习情况进行教学设计 ， 明确课堂教学目标和重难点 ， 据此设计教学程序、教学方式和课堂训练题 ， 真正做到“先学后教、以学定教” 。
二是抓好课堂诊断 ， 提高课堂效率 。 在课堂教学过程中 ， 教师要时刻关注学生的听课、回答问题、小组学习讨论情况 ， 及时捕捉学生在学习中遇到的问题 ， 并据此调整教学策略 ， 真正做到“为学而教” 。 同时 ， 还要留出充足的时间 ， 让学生独立完成当堂训练题 ， 并做好辅导 。
三是抓好课后诊断 ， 科学设计学生作业 。 减少考试次数后 ， 学生作业就成了诊断学情的有效抓手 。 教师要围绕学习目标 ， 科学合理地设计作业 ， 既要巩固当堂知识 ， 又要注重能力训练 。 同时 ， 要强化作业管理 ， 保证学生独立完成作业 。 教师也要尽量做到全批全改 ， 对于基础薄弱的学生 ， 可选择面批面改 ， 以准确把握学情 ， 进行有针对性的辅导 。
四是抓好期中、期末诊断 ， 促进学生自我改进 。 期中、期末考试结束后 ， 教师不能只看成绩 ， 还要依据考试成绩对教和学进行客观分析 ， 正视教学过程中存在的问题 ， 并制定解决方案 。 此外 ， 教师还要对学生进行个体分析 ， 了解学生的学习态度、知识掌握程度及能力发展水平等 ， 为其指出今后努力的方向 。
有了过程性评价和诊断 ， 教师就能较好地掌握学情 ， 并以此为依据 ， 对症下药 。 这样一来 ， 即使没有频繁的考试 ， 也不会影响教学质量的提高 。
（作者王营 ， 蒲公英评论特约评论员 。 此为蒲公英评论首发作品 ， 转载请务必注明来源 ， 违者必究 。 ）
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