戏曲|“双减”下，文艺进校园不妨再“进”一步( 二 )
在推进文艺进校园系列活动过程中，一些院团和学校也在思考往深里走。比如，湖北省在开展“戏曲进校园”过程中，要求剧院与学校结成联盟，讲与演相结合，名师名角儿进课堂，戏曲知识进教材，各方联动，形成长效机制。在武汉市长春街小学，“我喜欢唱青衣”“我喜欢唱花旦”“我喜欢唱武生”“我喜欢唱花脸”……孩子们已经从看戏发展到了唱戏，娃娃唱戏娃娃看，唱得好演得好的孩子受到追捧。在武汉市第一聋哑学校，孩子们跳起戏曲广播体操，显得自信阳光，他们的排练室中，总有孩子陶醉在戏曲动作中。而在武汉理工大学，京剧、汉剧已经成为热门选修课，需要提前抢课。长远看，这样的深度联盟为戏曲的传承和发展提供了沃土，一些孩子从兴趣爱好到走向专业舞台，为戏曲传承注入了新鲜血液；更多的孩子则在这样的活动中认识了戏曲，爱上了戏曲，小戏迷越来越多。
文艺进校园把文艺像种子一样种在孩子们的心里，将来会生根发芽，开花结果。因此，在探索文艺进校园再“进”一步的过程中，还需要更加系统、有力的举措。一方面，“双减”把孩子们从繁重的课业中解放出来，有了更多时间选择自己感兴趣的体育活动、文艺活动。文艺进校园往深里走，不仅要继续推进剧院、学校联盟，讲演结合，还要通过具体抓手扎根、落地。在学校成立相关社团、开设兴趣班，邀请名家名师结对或常驻指导，推动文艺知识进课堂、进教材，开设相关选修课甚至必修课，在校园中形成文艺百花齐放、孩子们各展所长的良好氛围，但同时也应避免文艺活动由兴趣变成负担。另一方面，出校园也是一种进校园，要充分用好专业院团、学校艺术教师、民营院团和民间人才等不同队伍，建立培训基地、体验基地，为孩子们提供更多在文艺中“玩”的机会。如东莞观音山开展的“开学第一课”活动中，中小学生走出校园，走进大自然，走进博物馆，体验非遗文化，在欢声笑语中有所学、有所得，值得提倡。当然，无论是哪一种具体举措，重要的都在于落地和坚持，将多年来各类文艺形式进校园积累的宝贵经验推广开，落到实处。
培根铸魂：守住阵地，用良币驱逐劣币
一段时间以来，相关部门相继重拳出击整治不良“饭圈”文化，又出台了《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，对未成年人沉迷网络游戏的现象进行矫正。
近年来，“饭圈”野蛮扩张，影响甚广，网络游戏产业的快速发展将部分未成年人卷入其中。对于成长中的孩子来说，无论是执着于打榜追星，还是沉迷于游戏，一旦过度，都会严重影响其正常的学习生活和身心健康，甚至导致一系列社会问题。相关部门的组合拳产生了较为明显的效果。学校作为教书育人、培根铸魂的重要阵地，一旦失守后果不堪设想。文艺进校园，文艺精品进校园正是用良币驱逐劣币的重要举措，也是在用实际行动为未成年人健康成长保驾护航。
推动文艺进校园再“进”一步，必须保证内容的高质量，即文艺作品的高质量。文艺作品要在符合学生接受程度的范围内，优先考虑文艺经典和文艺精品。文艺精品，精在其思想精深、艺术精湛、制作精良；文艺经典，经典在其传递出积极健康的价值观、审美观和艺术观。不同文艺类型有其独特的魅力，仅以戏曲为例，它作为集中体现中华传统文化的艺术形式，融合吸收了诗歌、音乐、舞蹈、美术、服饰、武术等艺术精华，充分展现中华美学风范，弘扬中国道德故事和家国情怀，引人向真、向善、向美，传承中国精神。戏曲中所蕴含的忠孝、爱国、礼义、廉耻、仁爱等文化要素，更是社会主义核心价值观的重要源泉。戏曲进校园，为学生们架起文化上联通过去与未来的桥梁，让学生自觉地从中华民族优秀传统文化中汲取力量，从优秀传统文化中获得思想涵养和价值支撑。
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