必修课|教育部：将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课
央广网北京9月18日消息（采访人员王红霞）近日 ， 教育部印发《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》（以下简称《方案》） 。 《方案》明确 ， 加强学生传统农业文化教育 ， 将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课 ， 编写中华农耕文明等教材 ， 强化有关中华农耕文明、乡土民俗文化、乡村治理等课程教学 。
耕读教育践行“亦耕亦读” ， 是农林院校加强劳动教育的重要载体 ， 也是弘扬我国耕读传家优秀传统文化的重要抓手 ， 具有树德、增智、强体、育美等综合性育人功能 。 全面推进乡村振兴 ， 加快生态文明建设 ， 人才是重要的支撑力量 。
教育部相关负责人表示 ， 长期以来 ， 我国涉农高校坚持教育与生产劳动相结合 ， 在耕读教育改革实践中取得了一定成效 ， 为我国农业农村现代化建设输送了大批人才 。 但在人才培养过程中也存在着耕读教育不系统、与“三农”实际联系不够紧密、实践育人环节有待加强、毕业生面向农业农村就业创业人数较少等问题 。 加强和改进涉农高校耕读教育 ， 让学生走进农村、走近农民、走向农业 ， 了解乡情民情 ， 学习乡土文化 ， 对提升学生学农知农爱农素养和专业实践能力 ， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义 。
《方案》指出 ， 要以课程实践和耕读传家为关键 ， 紧密结合现代农业发展和人才培养实际 ， 积极探索新时代耕读教育新内涵、新模式 ， 注重教育实效 ， 培养高素质新型农林人才 ， 为全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化提供强有力的人才保障 。
耕读教育不仅是亦耕亦读的教育方式 ， 也是情怀使命、价值追求、生命与人文艺术教育的重要途径 。 《方案》明确 ， 要把握耕读教育基本内涵 ， 涉农高校加强耕读教育要以扎根“三农”为关键、以培养知行合一为重点 ， 既要强化学生耕读文化学习 ， 增强学生爱国爱民之情怀 ， 又要把教育教学与农业生产实际相结合 ， 着力提升学生专业知识水平和现场分析问题、解决问题的能力 。
构建耕读教育课程教材体系 。 加强学生传统农业文化教育 ， 将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课 ， 编写中华农耕文明等教材 ， 强化有关中华农耕文明、乡土民俗文化、乡村治理等课程教学 。 加强农业特色通识教育课程体系建设 ， 体现现代农业新技术新业态新变化 ， 强化生态文明教育 ， 培养学生“大国三农”情怀 。 深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的耕读教育元素 ， 科学合理地融入课程教学中 ， 积极引导学生把论文写在祖国大地上 。
多渠道拓展实践教学场所 。 加强耕读教育实践基地建设 ， 支持涉农高校依托农科教基地、农业文化遗产地、国家现代农业园等社会资源 ， 以及农民丰收节、美丽乡村建设等活动 ， 建设一批耕读文化教育实践基地 ， 打造一批劳动教育品牌项目 ， 每学期有计划地安排学生到农村、到林区、到实践基地、到生产一线现场调研考察、实地学习 ， 增强学生服务“三农”和农业农村现代化的使命感和责任感 。 提高涉农专业实践教学的比重 ， 构建校内实践教学基地与校外实习基地联动的实践教学平台 ， 加快建设区域性共建共享农林实践教学基地 ， 让农林教育走出“书本”、走下“黑板” ， 让学生走出教室、走进山水林田湖草 ， 涵养学生勤俭、奋斗、创新和奉献的劳动精神 ， 增强学生在“希望的田野”干事创业的能力 。
建设专兼结合的耕读教育教师队伍 。 推动涉农高校普遍成立教师教学发展中心 ， 依托中心开展耕读教育专项培训 ， 提高教师耕读育人的意识和专业化水平 。 加大“双师型”教师建设力度 ， 支持涉农高校与地方政府、农林企业共建教师实践能力培养基地 ， 提升教师实践教学能力；鼓励和支持高校聘用企业技术人员、农林科技专家、乡村工匠、种养能手等兼任耕读教育师资 。 培育和造就一支理想信念与道德情操兼具、教学与实践能力兼备、专职与兼职互补的“双师型”教师队伍 。
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