课堂|半月谈丨“双减”落地后第一学期，学校准备好了吗？( 二 )
第三问
如何构建新的课程体系？
“双减”政策对学校满足学生个性化、多样化成长需求提出了更高要求 。 如何让学生在学校吃饱、吃好 ， 构建起适合学生发展的新课程体系 ， 是学校要解决的重要问题 。
“教师要把最精华的知识点浓缩到课堂上 ， 让学生达到举一反三的效果 。 ” 沈阳市铁路五小校长于莹说 ， 实现“双减”目标 ， 首先应向45分钟课堂要效率 。 教师要保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部吸收消化 ， 这叫“三清”制度 。
为实现“三清” ， 在铁路五小 ， 教师把大量精力用在备课、教学交流上 。 同时 ， 学校以任务单的形式引领学生在课外完成非书面作业 ， 如家务劳动、体育运动、好书阅读、热点新闻收集等内容 ， 这样的非书面作业更具有自主性、科学性、发展性 。
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参加课后托管的学生在进行足球训练 王晓 摄
当然 ， 课程体系创新关键看效果 ， 要根据学生和家长的反馈作出必要的调整 。 “我家孩子的学校推行翻转课堂 ， 老师一节课讲的时间不超过15分钟 ， 有的知识点孩子掌握不了 。 ”家有初中学生的闫女士说 ， 这样的创新举措还需要完善 。
专家提出 ， 各个学校要根据“双减”任务和要求 ， 在原有课程的基础上进行课程整体建构 ， 并结合新的学生发展和学业质量评价体系 ， 考虑学校自身实际 ， 如层次、类型、历史、师资、生源、特色等 ， 形成新形势下切实可行的学校课程方案 。
【课堂|半月谈丨“双减”落地后第一学期，学校准备好了吗？】（刊于《半月谈》2021年第17期）
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