疫情|新时代呼唤更多“大先生”
教师不能只做传授书本知识的教书匠 ， 而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生 。 那么 ， 什么是“大先生”？“大先生”应是教育家或有教育家气质的优秀教师、教育工作者 。
大家耳熟能详的教育家 ， 多有如下共同点：一是有崇高的社会理想、鲜明的教育理念、长期扎实的教育实践；二是他们的教育实践有广泛的当代影响力 ， 他们的思想有深远的历史影响力 。 他们心心念念的 ， 是国家的富强和人民的幸福 ， 希望经由教育建设一个更加美好的社会 。
什么是有教育家气质的教师？其实 ， 也应有崇高的社会理想、鲜明的教育理念、扎扎实实的教育实践 ， 以及惠泽一方的教育影响 。 比如 ， 笔者认识的一位县城名校校长 ， 调到偏远的镇中心小学当校长后 ， 发现这所小学硬件设施差、师资水平低 ， 学生留不住 。 但经过这位校长和老师们几年的努力 ， 学校有了自己的教师讲坛、自己的“专家” ， 办学面貌发生了巨大变化 ， 越来越多的学生选择在这里就近读书 ， 这不是一种惠泽乡里的影响力吗？在疫情最严重的2020年春天 ， 全国各地教师在疫情阴霾下坚持在线授课 ， 通过各种途径给孩子们传递温暖、信心与爱 ， 谁能说这样的教师没有影响力呢？这些教师都是抱着美好的社会理想 ， 怀着对学生满满的祝福从事教育工作 ， 他们也许很平凡 ， 但他们把教育的诗篇写在校园 ， 写在学生的生命里 ， 他们是在为未来更美好的社会奠基 ， 他们已经具备了教育家的气质 ， 某种程度上已经是“大先生”了 。
如何做“大先生”？首先 ， 要有坚定的理想信念 。 在蔡元培、陈独秀、李大钊先生生活的年代 ， 他们的理想是建立一个不受欺辱的强大国家 ， 新中国的建立就是对他们最好的告慰 。 现在小康社会已全面建成 ， 下一步我们要努力实现第二个百年奋斗目标 ， 实现中华民族伟大复兴 。 这就决定了我们必须贯彻党和国家的教育方针 ， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ， 要做“大先生” ， 必须坚定这一信念不动摇 。 如果我们不是抱着这样的社会理想当教师、办教育 ， 而是走唯分数、唯升学的老路 ， 就是理想信念不清晰、不坚定 。
其次 ， 必须要围绕社会大局 。 学校要培养学生的家国情怀 ， 培养学生爱党爱国的情感 ， 关心时事、参与社会生活的热情 ， 决不能要求学生“两耳不闻窗外事 ， 一心只读圣贤书” 。 校长、教师应积极引导、指导 ， 如认真落实“双减”政策 ， 开展课后服务工作 ， 这不是为群众解决急难愁盼吗？不是化解群众难题、为群众办实事吗？在这方面 ， 学校还能做多少、还能走多远？这是时代给我们的命题 。 每位教师、学校管理者都应将之作为一个课题去认真思考 。 脱贫攻坚、乡村振兴、志愿者活动等 ， 教育也都应主动融入 ， 贡献力量 。
再其次 ， 必须要爱岗敬业、无私奉献 。 教师是一个无私奉献的群体 ， 主流是令人尊敬的 。 笔者注意到 ， 最近一些地方提出课后延时服务向暑期延伸 ， 主流媒体大多予以积极评论 ， 很多家长也赞成 。 但也出现了另一些声音 ， 认为课后服务向暑期延伸 ， 就是取消寒暑假；认为教师自愿参加的政策 ， 是“被自愿” ， 特别是把鼓励教师参加叫作“道德绑架” 。 所谓“道德绑架” ， 就是拿很高的道德标准要求别人 ， 自己却做不到 ， 也不想去做 。 笔者认为 ， 提倡敬业奉献绝不是道德绑架 。
爱岗敬业、无私奉献是非常崇高的社会化情感 ， 没有敬业 ， 没有无私奉献 ， 社会各行各业都不会有发展 。 各行各业的奉献营造了良好的社会空间 ， 教师同样以奉献回馈社会 ， 这是全社会理应推崇的一种价值观 。
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