志愿者|【聚焦双减】资源·课程·场景·方式——临安昌化一小课后服务的立体化构建( 二 )

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课后服务的拓展课程

努力拓宽学习场景

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学校“X˙Y˙Z”菜单课程的设置，让学生在2小时的学后托管服务时间里，从教室里走到教室外，走向图书馆、诗歌社、计算机室，走向操场、菜地、广场……学习场景不断拓宽，学生在印园、文昌苑、武隆广场这样的“实境课堂”里聆听关于学校关于家乡的故事；在计算机室、陶艺室、钢琴舞台这样的“指尖课堂”用灵活的双手发现美、感受美、创造美；而像诗歌社、播音台这样的“有声课堂”让学生的声音有了温度，有了力量。在“有声”“有色”“有情”“有境”的学习场景中，学生学得有滋有味，轻松自在。

积极创新学习方式

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学后托管服务所开设的课程，特别是拓展类课程，对创新适合自身课程特点的学习方式有着更为迫切的要求。昌化一小在现代教育理论的指导下，根据课程固有特点，积极探索集实践、体验、探究为一体的学习方式，要求学习内容与学生实际生活世界联结，学习过程与学生已有的知识经验融通。我们把学生带到昌化国石城实地走访、调查，学生亲耳听专业人员介绍，亲眼看摆在眼前的实物，甚至亲手去触摸石头的纹理，感受想象它的演变过程；我们把学生带到食堂后的菜园地，学生们在翻过的土地上施肥、浇水，跟着科学老师一起改良土壤，深度体验劳动的智慧和带来的乐趣……从形式上看，主要有实地参观学习，劳动操作学习，体验感悟学习、设计展示学习、情景表演学习等。

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为了保证学后托管课程的顺利进行，学校成立“学后托管”安全保障小组，组建配备活动管理员、值班教师、后勤安保、心理辅导员、校医的安全服务队伍；建立安全应急预案，完善安全责任事故处理程序；明确学后托管服务人员责任，特别制定了外聘辅导员、家长志愿者的管理制度，通过培训职责明细，“持证上岗”；实行校级领导巡查制度，家委会成员巡视制度，落实严格的考勤、监管、交接班制度。切实做到全面规范管理，力争在制度的保障下做精做细，确保每次活动全员、全程、全方位的安全。