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职称|不拘一格“评”人才 鼓励实绩论英雄

不唯学历奖项、不数年头、论文不设“硬杠杠” ， 8000万人迎来职称改革重大变化——
不拘一格“评”人才 鼓励实绩论英雄
没有发表一篇论文 ， 南京林业大学教师蒋华松依然被评为教授 。 他所凭借的是课讲得好、逻辑清晰的教学工作业绩 。
在过去的职称评定中 ， 论资排辈、“弟子三千不如论文一篇”等现象广受诟病 。 如今 ， 这一现象得以扭转的主要原因是近年来开展的职称系列改革 。
历经5年 ， 我国职称制度改革重点任务已完成 ， 27个职称系列的改革指导意见出炉 。 这一涉及全国约8000万专业技术人才的改革 ， 迎来多项重大变化 。
改革到底改了什么？改革后 ， 如何开展专业技术人才评价？评价标准、评审范围有无变化？近日人社部有关负责人接受本报采访人员采访 ， 回应社会关切 。
评价标准更“重质量”
标准是人才发展的风向标 ， 评价一个人才 ， 就是树立一个标杆 。 有好的标准 ， 人才就会充分涌流 。
人社部有关负责人介绍 ， 职称制度改革以品德、能力、业绩为导向 ， 克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向 ， 从“重数量”向“重质量”转变 ， 着重解决评价标准简单量化、“一刀切”等问题 ， 充分发挥人才评价的“指挥棒”作用 。
此次改革坚持把品德放在首位 ， 倡导科学精神、强化社会责任、坚守道德底线 。
改革后 ， 各系列职称评审对学历只做基本要求 ， 主要比拼能力水平 。 翻译、演员、计算机软件等系列或专业对学历没有要求 ， 会计、经济等系列将起点学历放宽至高中 。 在工程、农业等系列中 ， 不具备学历要求的 ， 由行业内2名以上专家推荐即可参加职称评审 。
“应该说 ， 学历问题已不再是参加职称评审的障碍 。 ”这位负责人说 。
同时 ， 不数年头论业绩 。 改革后 ， 更加注重业绩成果和实际贡献 ， 以实绩论英雄 。 对科研人员主要看研究成果能否“顶天立地” 。 对卫生专业技术人员主要突出临床实践能力评价 ， 把能看病、会看病、看好病作为临床医务人员职称评价的主要内容 。 对各类教师主要突出教育教学能力和业绩 ， 把教学质量作为主要标准 。
论文不设“硬杠杠” 。 改变片面将论文、专利、资金数量作为人才评价标准的做法 。 对卫生专业技术人员 ， 设计与临床实践相关的评价指标 ， 临床病案、手术视频、流行病学调查报告等成果形式均可替代论文要求 。 对研究人员 ， 强调论文质量 ， 探索实行代表作制度 。 对高校教师 ， 不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据 。
细化专业分类 ， 科学评价人才
“此次改革实行分类评价 。 以职业属性和岗位需求为基础 ， 细化人才专业分类 ， 科学制定评价标准 。 ”人社部有关负责人表示 。
采访人员了解到 ， 通过改革 ， 将高校教师划分教学为主型、教学科研并重型 ， 教学为主型对论文不做硬性要求 。 为鼓励科研人员研究关键核心技术特别是“卡脖子”问题 ， 对研发周期长、技术难度大、创新性强的重大科研项目 ， 按个人在项目中的贡献价值进行评价 。
职称评审坚持同行评同行、内行评内行 。 针对不同系列不同行业特点 ， 实行多元化评价方式 。 同时 ， 探索引入社会评价和市场评价 。 高精尖缺人才是人才队伍中的“关键少数” 。 此次职称制度改革 ， 对待特殊人才有特殊政策 ， 不搞论资排辈 ， 建立职称评审绿色通道 。
让更多专业技术人才享受改革红利
通过改革 ， 进一步打破户籍、地域、身份、档案等制约 ， 扩大职称评价人员范围 ， 畅通各类人才职称申报渠道 。

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