年级|封面评论丨小学一二年级不进行纸笔考试，有利于规避“三年级现象”
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【年级|封面评论丨小学一二年级不进行纸笔考试，有利于规避“三年级现象”】□蒋璟璟
教育部8月30日召开新闻发布会，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。（央视）
所谓的教育焦虑，很大程度上就是对“分数低，排名落后”的焦虑。唯恐落于人后，既怕输在“终点线”上，更怕输在“起跑线”上。于是乎，每一次“考试”都极其敏感、无比在乎，每一次“考试”都似乎成了终局之战。由此所构成的巨大压力，在相当程度上，弄崩了心态，扭曲了行为。
事实上，治理中小学“考试泛滥”“考试失控”现象，主管部门近年来频频出招，总的来说收效明显。在此基础上，近日教育部更进一步，明确“小学一二年级不进行纸笔考试”。这一新规的指向，是很清晰的。那就是，通过取消纸笔考试，给低年级孩子减负，给家长们释压。学校教育是一个漫长而复杂的过程，小学一二年级不过是其中极短的一段。孩子们刚刚开始接触学科知识和体系化教学，主要的侧重点还是环境适应、兴趣养成和习惯培养，“成绩”倒是次要的。
读书升学岁月悠长，实在没必要纠结于朝夕之长短。之所以取消小学一二年级纸笔考试，另一个重要原因是，这一阶段“考试”的意义本身就不大。一方面，课堂所授知识点较为浅显、有限，考试命题很难拉开梯度、检测能力；另一方面，此类初阶入门学科知识的考试分数，对于孩子们今后“学力”的影响实则微乎其微……很多一二年级惯常“双一百”的学生，到了三年级忽然就不行了，这就是著名的“三年级现象”。
早早挖潜，反倒可能后劲不足。很多家长通过“幼小衔接”等让孩子抢学、抢跑，在一二年级每每考试满分，自以为感觉良好。但殊不知，此类做法隐患无穷。一个悖论在于，越执着于在一二年级出成绩、越是沉迷于自家孩子“出道即巅峰”，反而越可能陷入“三年级现象”的魔咒。此前，教育部门三令五申强调，小学起始阶段严格按照零起点教学，同样有此类考量在内。而最近，明确“一二年级不考试”，其所传递的“尊重教育科学和身心规律”的逻辑主线是一致的。
欲速则不达，缓一缓、等一等，说不定反倒更好。不急于出成绩，这是为长远计。小学一二年级不进行纸笔考试，让孩子从容地开启学业生涯，这必将赋予其更多的可能性与成长性。
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