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商贸|一所高职院校的体育课改路

初任湖南长沙商贸旅游职业技术学院校长时 ， 刘国华有两个梦：一是个个成才出彩 ， 二是人人爱上体育 。
“成才出彩”容易理解 ， “爱上体育”却让很多人好奇 ， 体育的分量有这么重吗？在一些人的印象中 ， 体育课就是“玩的课” ， “重智育、轻体育”的现象在高校也不同程度存在 。
但刘国华的看法截然相反 ， “学校体育是落实立德树人根本任务的基础性工程 ， 作为一所高职院校 ， 我们不仅要让学生‘野蛮其体魄’ ， 让他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格和磨砺意志 ， 同时 ， 还要把体育和职业技能培养结合起来 ， 培养身心健康的技术技能人才” 。
2014年以来 ， 长沙商贸旅游职院推进体育课程改革 ， 让“健康校园”“全民健身”理念深入人心 ， “人人运动 ， 人人健康”已经成为学生的口头禅 。
体育课改 从1.0到3.0
“以前的体育课都是老师先让学生在田径场跑两三圈热身 ， 讲授某个运动项目的动作要领 ， 给学生做几遍示范后 ， 学生就领器材自由活动 。 ”长沙商贸旅游职院体育教研室主任毛锋说 ， 这种传统式体育课教学 ， 老师教得没劲 ， 学生学得没味 ， 课余时间运动场上没人影 ， 足球场上的草都能长到膝盖……
2014年 ， 长沙商贸旅游职院出台《课程改革三年（2014—2016年）行动方案》启动第一批课改 ， 投入1000万元对100门核心主干课程实施系统改革 ， 提出“一年一小步 ， 三年一大步” ， 推动课程建设全面提质的建设目标 。
课改“浪潮”来袭 ， 最兴奋的是体育教师 。 该校体育教师成钧教授带领体育课改团队查阅资料、分析学情、走访调研、撰写方案 ， 确定了“三自主”的模块化教学改革思路 ， 2015年正式实施 ， 开设了篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道等10个运动项目模块 。 每个模块列出授课教师和时间段 ， 学生可以自主选课、选老师和时间 。
“模块化教学改革真正意义上做到了体育课的‘因材施教’ ， 让学生的兴趣与能力得到充分发挥 。 ”对于近年来体育模块化教学改革取得的成效 ， 刘国华感到十分欣慰 。
如果说“跑圈圈”是1.0版 ， 模块化教学是2.0版 ， 那么“全程贯通一体化”和“2+1”的教学模式则是该校深化体育课改的3.0版 。
2019年 ， 长沙商贸旅游职院入围“双高计划”建设校 ， 为发挥“双高”校在体育课改中的示范引领作用 ， 该校积极探索和推进新一轮体育课程改革 。
课改项目负责人张明辉介绍 ， “全程贯通一体化”在原模块化教学的基础上 ， 从各模块班遴选身体素质好、兴趣浓、有潜质的学生 ， 推荐到相关体育社团 ， 再根据他们在社团的表现 ， 挑选“尖子生”组建体育运动队 。 这种“三段式”的“教—训—赛”模式 ， 是对体育模块化教学的进一步深化 ， 将体育教学由课内延伸到课外 ， 由第一课堂拓展到第二课堂 ， 在培养学生体育技能和兴趣的同时 ， 打造体育“精英”团队 。
“2+1”职业实用体育课改 ， 强调体育和专业的结合 ， 注重在传授学生健康知识和运动理论知识的同时 ， 结合学生所学专业和岗位体能需求开展职业体能训练 ， 这种教学主要在大学二年级进行 ， 目的在于强化“健康第一”的意识 ， 帮助学生掌握预防职业病、开展运动急救、运动保健等知识 ， 根据各专业岗位特点设置体能训练项目 ， 助力学生高质量就业和健康工作 。
体育教师 从“跑圈圈”到“一专多能”
传统的“跑圈圈”式的体育课教学无需“烧脑” ， 一本教案可以做到“期期用、年年用、教师之间互用” ， 而体育课改对教师的知识、能力和素质提出了更高要求 。 长沙商贸旅游职院采取“培训+参赛+挂职锻炼”的方式补齐师资短板 ， 打造“一专多能”的教师队伍 。

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