高校|“双减”政策下中学生涯规划更显重要
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“双减”政策主要是使教育过程中学生作为意义主体的价值得以呈现 ， 实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造 。 要通过教育使人成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人 。 “双减”旨在恢复教育生态 ， 避免应试化、短视化教育 ， 培养学生的创新能力、精神及综合素质 ， 全面夯实人才积淀 ， 进而服务国家战略需求及民族复兴伟大事业 。
“双减”政策意在减轻教育的真正主体学生和他们的家长的精神压力和经济压力 ， 同时唤醒学习主体的内驱动力 。 “双减政策”的实质是要回归教育的主阵地——学校 ， 回归学校的中心工作——教学 ， 回归教学的重中之重——教学质量 ， 回归育人的主体——教师的责任与担当；就是要让学校像个学校的样子 ， 让学生像个学生的样子 ， 让老师像个老师的样子 ， 让家长像个家长的样子…… ， 本质上就是要做到立德树人 。
学校是孩子们的主要战场 ， 学校的课堂教学质量是源头 。
我们上学的时候 ， 没有微信 ， 没有家长群 ， 没有家长和老师的微妙关系 。
作为86后的我 ， 依稀记得九年义务教育时 ， 各科老师伏案批改作业的身影 。
教育行业将如何改变 ， 我们拭目以待 。
从这个意义上说 ， 减轻学习负担不等于不需要学习成绩了 ， 而是要将以前“填鸭”式的应试教育渐渐改变为学生主动求知、全面发展并具备创新意识的新型学习方式 。 要做到这一点 ， 学生的生涯规划是不可或缺的 。
也许有人认为 ， 学生开展生涯规划活动起不到预想的效果 ， 这是因为目前的生涯教育尚未找到非常有效的方法、缺少系统性 。 有的学校仅仅是给学生做了几场讲座 ， 就当成是生涯规划教育 ， 这样自然不会有太大的效果 ， 致使有的学生竟然连怎么选科、什么是平行志愿都不知道 。
在高中阶段 ， 家长考虑最多的是学习成绩 ， 考取什么样的大学 ， 殊不知学生最终是要走向社会参加工作的 ， 学习的目的无疑是为将来有个好工作 。 那么什么是好工作呢？是看热门程度？还是看收入？还是看稳定性？等等 。 其实对不同的人 ， 所谓的好工作也是不同的 ， 只有适合自己的才是好工作 。 换句话说 ， 只有自己有兴趣、有能力做的工作才是好工作 。 只有专心于自己擅长的工作 ， 才能把工作做好做精 ， 收入和稳定性自然而然不成问题 。
中学生涯规划的首个目的就是了解自己的职业兴趣和职业性格 ， 以及自己特有的智能 ， 了解自己将来适合从事什么工作 。 金高考生涯课程研发团队还引进了适合我国高中学生的学职群体系 ， 这样对指导高考选科和志愿填报有更直接的意义 。 高考选科不仅仅是成绩相对较好 ， 一定要跟未来的专业及工作结合起来 ， 是工作的需要 ， 因此就有的主观求知的欲望 ， 变被动学习为主动学习 ， 学习时间短了 ， 但学习效率高了 ， 即不影响学习成绩 ， 还能为将来的工作技能打好基础 。
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