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信息|罗清红：“慢”是教育的“灯塔”，“爱”是教育的“磁场”


信息|罗清红：“慢”是教育的“灯塔”，“爱”是教育的“磁场”
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信息|罗清红：“慢”是教育的“灯塔”，“爱”是教育的“磁场”
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人物简介
罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会第八届理事会学术委员会委员、中国人工智能学会中小学教育专委会副主任委员、教育部基础教育教学指导专委会委员、四川省正高级教师、四川省学术技术带头人、四川省物理特级教师、四川省十大杰出青年、四川省人民政府教育督学、成都市物理特级教师、成都市首届未来教育家、成都市教育学会副会长兼秘书 。
教育的本质是灵魂的唤醒 。 灵魂的“非物质性” ， 让物质世界的人们对教育的探触总是那样缥缈、迷茫而艰难 。
两个平行世界(肉体与灵魂 ， 物质与精神)在个体处汇聚 ， 教育的效应也正源自此 。 于是 ， 我们用物质世界有限的可测量可观察的数据或事实 ， 去揣测或评价无限的精神世界 ， 用肉体的生理反应去揣度灵魂的意图 。 由此衍生出无数以“实证或循证”为名的监测、测评与评估 ， 人们乐此不疲并奉为圭臬 ， 视为标准 。 教育的顽瘴痼疾也正由此产生 。
教育部原部长陈宝生指出 ， “唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子” ， 这“五唯”是当前教育评价指挥棒方面存在的根本问题 ， 是当前教育改革中最难啃的“硬骨头” ， 但再难也要啃下来 。 “五唯”问题解决了 ， 才能从根本上扭转功利化倾向 ， 从根本上革除浮躁之弊 ， 还教育清静、清爽、清新之风 。
一艘航船在大海中穿行 ， 如果仅凭天空偶然的几道闪电 ， 就应景式地把它视为航标 ， 航船很难直抵目的地 。 有效之法是近海依靠岸上的灯塔 ， 远海观看稳定的北斗 ， 迷雾中寻求磁场恒久的引导 。 试问 ， 当今教育的灯塔、北斗与磁场在哪里？
"慢"是教育的"灯塔"
教育要回归原点 ， 这里的“原点”是指教育要遵从农耕式的慢节奏 ， 需要静待花开 。
教育即生长 ， 是自组织行为 。 山谷中的花草树木 ， 少受“打扰” ， 依时节自然枯荣 。 物种的多样性 ， 使森林具有更强的自我净化能力 ， 因而花草繁茂、树木壮硕 。 在家庭教育中 ， 我们不时见到这样的个案：大字不识的农民 ， 子女多 ， “贱养” ， 也有不少出类拔萃的优秀人才；城市的高知父母 ， 独生子女 ， “富养” ， 给予孩子事无巨细的关心 ， 过高的期望 ， 结果却往往不尽如人意 。
对教育减少些功利性关注 ， 减少些敏感性评价 ， 也就是减少了对教育场景的打扰 。 努力还原教育生态 ， 让个体沉浸在丰富的现实场景中 ， 教育之花必会静静绽放 。
“大数据"是教育的“北斗"
不确定性是宇宙的固有特征 。 因为影响世界的变量太多 ， 以至于无法用数学模型来描述；世界底层的量子状态遵从不确定性原理 。 从这个意义上讲 ， 机械论已经很难对未来进行预测 。 大数据是解决不确定性的良药 。 用不确定性的眼光看待世界 ， 再用信息来消除这种不确定性 ， 是大数据解决智能问题的本质 。
对教育大数据以及数据驱动问题 ， 一方面我们要秉持开放的心态 ， 积极拥抱这个时代赋予教育的机会 ， 因为对于一些简单重复的繁杂体力劳动 ， 如单词的读音与拼写、作业的批改、美文赏析的跟读、经典题例的讲解、刷卡行为的记录、阅读习惯的画像等 ， 收集数据比不收集数据好 ， 大数据比小数据好 ， 数据驱动的理性判断比模糊记忆的浅表小结更能触及教育的本质 ， 让教与学遵循循证的技术路径推演；另一方面 ， 我们需要看到 ， 教育的复杂性往往不是一因一果 ， 而是多因多果 ， 在依据数据推演结果时要本着异常谦卑的姿态 。 因为教育的本质是灵魂的唤醒 ， 两个灵魂的心领神会 ， 其信息交换一定不是数据记录的经典信息 ， 而是漂浮不定、倏忽易逝的处于纠缠态的量子信息 。 当下 ， 之所以要积极鼓励在教育领域推进大数据应用 ， 是因为多维度、多层次、大体量无痕伴随式数据(经典信息)有利于还原现实场景(量子信息) ， 让教育回到原点 ， 回到现实场景 。

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