【小学课文背书技巧 小学课文背书有什么技巧】1、教会学生反复朗读，熟读成诵
古话说“书读百遍，其义自见” 。背诵一段文字前仅仅读几遍是行不通的，要反复朗读，一定要读到滚瓜烂熟才行 。不少人背书，只是机械地将书面语言变为有声语言，只重“读”，不重“熟”，只重“背”，不重“诵” 。这样识记、效率往往不高 。熟读，不但要求读到熟练的程度，而且要求熟悉背诵材料的内容、结构、脉络，理解背诵材料，达到如数家珍的程度 。背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果 。在初步理解文章后，要反复朗读，继而反复默读 。只有熟读，才能加深理解，才能成诵 。持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度 。2、教会学生背诵时边表演边背诵背诵课文时，学生常常会遇到一些特别难记的内容，可以引导学生先重点背诵较难的内容，并加上适当的动作，边记忆边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣 。例如：在背诵《鹅》时，让学生装作大白鹅的样子，迈着沉重的步子上台 。当背诵“曲项向天歌”时，就伸长脖子，摇头晃脑地张大嘴巴，好像真的在引颈高歌 。再如：背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态 。适当的语气和体态，能有效地帮助记忆与理解 。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们记忆得很快 。3、教师要指导学生正确朗读在朗读时要求学生读正确，读通顺，不添字不漏字，如果一开始学生就把这句话读错，添字漏字，如不及时指出纠正，那他形成定势后，今后就很难纠正了 。所以在初读这个环节，教师可以采取指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确，读通顺 。有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化 。在读正确、读通顺的基础上，教师再引导学生理解语言材料，帮助学生找准语言材料的感情基调，让学生进行有感情的朗读，从而达到富有感情的背诵 。例如在背诵《荷花》一课，有感情的背诵，学生一边背诵荷花，一边陶醉在那一池美丽的荷叶、荷花中，忘了自我 。这样的背诵会让学生留下深刻的印象，也许会记一辈子，可见理解对背诵的重要性 。4、教会学生要在理解内容的基础上背诵凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点 。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果 。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的 。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了 。5、教会学生背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆 。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽 。第二层是抒发作者的赞美之情 。在背这部分时，抓住“这种境界，既……又……，既……又……”和“这种境界里，连……也……”这两个相关连的句子，很快就背下去了 。
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