杨旭|校长看“双减”丨温江二十一世纪学校校长杨旭：期待“双减”下的教育生态回归
成都“双减”方案的落地，也是对各所学校考验的开始。比如，聚焦减轻学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策，对作为教育教学主阵地的学校，提出了哪些新要求？“双减”落地后的第一学期，学校又将如何让政策从纸面落到现实，变为真正令学生受益匪浅的“新”课程体系？
成都市温江区二十一世纪学校校长杨旭认为，“双减”政策的具体落实，主要是关于学生作业和课后辅导的问题。虽然这两个问题一个是校内的事情，一个是校外的事情，看上去好像相互独立，但实际上又是相互关联。
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那么，校内的作业负担如何减轻？杨旭认为，作业是检验学生学习成果的一种方式，同时也是老师日常教学工作中的重点。“作业的布置应该融入在老师的教学管理中，而不是单一独立存在的，作业应该是根据教学大纲和学生学情进行系统的思考和设计。”
具体到学校而言，为了更合理地给学生布置作业，成都市温江区二十一世纪学校已经有了明确的思路。 “在北京总校的带领下，我们有作业研究小组。这个小组的重点工作就是研究怎样布置作业，布置什么样的作业，以及如何聚焦到同一个班级、不同层次的学生身上，让老师可以通过学生完成作业的质量，来检验学生学习的有效性；并且，我们研究的不仅针对作业的内容，在形式上也有所突破，不再拘泥于‘书面’的才叫作业，让孩子通过眼睛去观察、耳朵去聆听、嘴巴来分享等等，都是多元化的作业呈现方式。”
除了减轻学生在校内的作业负担，另外一项备受家长关注的，是减轻学生校外辅导负担。换句话说，学校该如何提供正向引导，让学生更好地回归校园这个学习的主阵地？ 杨旭认为，“在讨论如何减轻学生校外辅导负担前，需要先弄明白前置条件，为什么家长要送孩子去校外补习？答案，不外乎两种，一种是孩子在学校‘吃不好’，另外一种孩子在学校‘吃不饱’。”
因此，在了解到课外补习的真实原因后，如何去引导学生更好地回归校园学习，章法也就水到渠成了。“首先是学校日常教学，在满足所有学生的基本需求外，还应该建立为学生提供援助服务的意识，即为不同学习水平的学生提供免费课后辅导服务；再一个是根据学生兴趣特长，给学生提供可选择的丰富多彩的课程，帮助他实现个性化成长的需求。还有一个最重要的是，老师要做好跟踪，切实关心到每一个学生的学习状态。当这三点都做到了后，家长对学校有了信心，学生的需求又都在校内得到了很好的满足，那么对校外培训的需求自然而然就会降低。”杨旭告诉采访人员，目前，这些举措，在成都市温江区二十一世纪学校已经实行了一年。
理念有了，那如何落到实处呢？杨旭认为，“‘双减’的实施，一定是依靠更科学、更高效的校园教学体系，而不是说调整某一方面就能解决所有。这其中包含了老师的备课、上课、作业的布置与批改、课后的辅导、选修课程的开设等方方面面，每一方面其实都是息息相关的。‘双减’的实施，应该贯穿在完整的教学流程中，每一个环节都应该有效，并且高效，且每一个老师都有责任去将这个标准落实到每一节课中。”
“我觉得 ‘双减’政策的实施，其第一层要求是减轻学生的负担，实则更深层次的要求是提高学校教育教学的质量，倒推学校去做好平时的教育教学工作，打造一支高素质的教师队伍和构建一套完整的‘新’课程体系。归根结底是要求学校真正发挥教书育人的作用，要求老师更要守得住阵地，让教育回归到正常的状态。”
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