知心人|坚守初心十四载这名高校辅导员亦师亦友育良医( 二 )
针对近年来学生中出现的理想目标缺失导致的诸多问题，金川把握学生成长规律，激发学生潜能，把职业生涯规划的理念融入到学生思想教育中，引导学生主动规划自己的职业生涯，树立远大理想，树立科学的世界人生观、价值观，取得了良好的效果。
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“我也是西南医科大学临床专业毕业的，学生在校学习期间的迷茫与困惑，我也曾经体会。我要做的就是以自己对专业的了解与深入为背景，在学生需要帮助时给予专业的指引，让他们更加科学地规划未来，目标更清晰。” 为了更好地指导学生，金川利用业余时间获得了职业生涯规划师（GCDF）资格证书，并承担了学校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的教学。在2021年四川省首届大学生职业生涯规划大赛中，他指导的两位学生均入围全省前十，他本人也被评为“最佳指导教师”。
做永不停歇的“追求者”
在学生工作一线坚守了14年，金川感慨学生工作是一个非常需要付出时间和精力的事业，不能有半点侥幸和懈怠，常常半夜一个电话就直奔学校，周末节假日无法陪伴家人，“有时自己的孩子也会抱怨，‘爸爸只知道陪别人家的孩子’。但我热爱这份工作，我把培养学生成长当成人生最大的价值体现。所以我乐在其中。”
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从事辅导员工作，不能只埋头苦干，必须要紧跟时代发展，不断总结工作存在的问题，摸索新的方法和技巧。“学生辅导员不是‘保姆’，优秀的高校学生辅导员不应只满足于‘学生不出事’，应当具备较强的综合能力。既要掌握科学的思想教育和价值引领技巧，也要懂得带领学生进行班团建设、学风建设；既要擅长学生日常事务管理，也要学会运用心理健康知识和网络新媒体技术开展工作；既要能熟练应对校园危机事件，也要熟知职业生涯规划和就业创业指导专业理论知识。只有这样，才能切实履行辅导员职责，真正符合党和国家对辅导员的职业要求。”
金川说，他们必须要提炼工作，形成系统的科研成果和理论成果，才能有助于建设“职业型”“专家型”的辅导员队伍，才能有助于更好的把握新时代高校辅导员工作的内涵，培养出更多更加符合国家和社会需求的人才。
刘墨 路霞 封面新闻采访人员 徐庆
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