联办|成都市教育局等10部门联合印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》( 二 )
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校内实践场所
提出将劳动场所纳入学校建设规划 ， 研制劳动实践教室（场所）配备指南 ， 赋予空间多重属性 ， 探索一室多用 ， 推动每所中小学校建好配齐劳动实践教室 ， 每所职业院校和普通高校要建立相对稳定的劳动实践基地 。
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▲成都市第二十中学校 开展志愿活动
校外实践基地
明确每个区（市）县至少建设1个劳动教育综合实践基地 ， 鼓励有条件的区（市）县和学校建立特色实践基地 。 同时 ， 鼓励通过普职联办、城乡联办、校社联办等方式多渠道建设劳动教育实践基地 。
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▲中国天府农博园
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建强队伍 ， 是保证劳动教育实施的关键 。 文件提出 ， 建设高校劳动教育研究人员、区（市）县专兼职教研员、学校专兼职教师、校外特聘教师4支劳动教育人才队伍 ， 鼓励有条件的学校至少配备1名劳动教育专职教师 。
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▲围绕校内的马鞍山 ， 天府七中设计了一套“认领-栽培-养护-采摘-加工-分配”的劳动课程闭环
教师专业发展
支持成都大学、成都农职学院等市属高校开设劳动教育相关专业 ， 培养劳动教育专业化师资 。 用3-5年时间至少建立10个劳动教育市级名师工作室 ， 培养一批市级学科带头人 。
教师激励
将劳动教育课教师纳入教师职称评审范围 ， 保障劳动教育课教师在绩效考核、职称评审、评优评先、专业发展等方面的待遇 ， 将劳动教育成果纳入市教学成果奖申报评审 。
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评价是实施劳动教育的指挥棒 。 文件明确 ， 将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 ， 建立学生劳动档案 ， 开展写实记录和增值性评价 ， 形成学生劳动教育“数字画像” 。
另外 ， 把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容 ， 作为评优评先的重要参考和毕业依据 ， 作为高一级学校录取的重要参考或依据 。
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▲职业教育大放异彩 龙泉汽车职业学校学生表演“盲拆”变速器
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劳动教育——家庭
家长是孩子的第一任老师 ， 家庭是实施劳动教育的重要场所 。 文件强化家庭基础作用 ， 引导家长当好劳动教育的“第一任教师” ， 鼓励孩子每年学会1-2项生活技能 ， 主动承担家务劳动 。
劳动教育——学校
学校要严格执行劳动教育课程安排 ， 不得挤占、挪用劳动实践时间 。 将劳动习惯、劳动品质养成教育融入校园文化建设 。 开展劳动教育主题活动 ， 举办劳动技能比赛和劳动成果展示 。
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【联办|成都市教育局等10部门联合印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》】▲锦江实验学校——孩子们利用移动终端设备 现场分析观察并记录农作物生长情况
劳动教育——社会
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