班级|省中小学班主任专业能力大赛在深举行，南山这些老师将参赛( 二 )
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硬朗外形引领学生精神进步
他的经历非常丰富 ， 既是一名退伍军人 ， 一个健身爱好者 ， 又是书法和民乐的爱好者 ， 喜爱中华优秀传统文化 。 在长达十几年坚持锻炼以及坚持写书法的过程中 ， 他收获了很多 ， 成长了很多 ， 他也希望能用行动影响更多的孩子 ， 让孩子们培养良好的兴趣爱好 ， 养成健康的生活习惯 ， 并终生坚持并受益终生 。 作为一个硬汉班主任 ， 金星灿老师充分利用自己的性格特点和特长带领孩子们披荆斩棘 ， 踏浪前行 。
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心怀柔软巧设“心灵桥”
金星灿老师在班里建立了一个跟班主任聊天的“班级联系薄” ， 通过文字交流的方式与学生畅聊心事 。 “笔聊”就像一座桥梁 ， 拉近他和学生间的距离 。 孩子们的问题从学习困惑到人际交往问题 ， 从与父母的矛盾到对班级管理的意见 ， 不管什么问题 ， 金老师都会耐心关注 ， 细细指导 ， 这也让他俘获了更多孩子的心 。 同时由于文字隐蔽性的特点 ， 很多孩子终于愿意说出平时想说又不敢说的话 ， 这样金星灿老师也能够更全面的了解他们的心理动向 ， 从孩子们的需要出发 ， 及时调整管理理念 ， 有针对性的对学生进行指引和教育 。 “适合孩子的教育才是好的教育 ， 作为班主任 ， 我要做的就是顺势而为 ， 做孩子的引路人” 。
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金星灿老师用钢铁般外表下的柔情打开学生心门 ， 用平等和尊重唤醒心灵 ， 用热忱和智慧诠释着教育的真谛 。
向着更高处攀登
南外高中刘震
妙手有方 ， 从“雾里”到“悟理”很多学不懂物理的学生会用“云里雾里”形容学习物理的心情 ， 他十分能体会学生学不懂物理的感受 ， 他对于物理课堂的要求 ， 是希望所有学生学完物理课后都能有所收获 ， 哪怕有些理论或规律没理解 ， 也能掌握一些生活的技巧或从物理中感悟一些道理 ， 从“雾里”走向“悟理” 。
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如 ， 高一物理要学习受力分析 ， 很多学生受力分析常常出现“漏力”的情况 ， 他就根据力的性质按受力分析顺序给学生编了一段rap（说唱）：“一重二弹三摩擦 ， 弹力要分支压拉” 。 学生在之后的受力分析就会按照“重力—弹力（支持力、压力、拉力）—摩擦力—其他力”的顺序 ， 很少出现“漏力”的情况了 。 很多学生毕业几年后回校看他 ， 还能脱口而出当年他教过学生的“口诀” 。 刘震老师认为 ， 物理老师们只要善于总结和观察 ， 总可以帮助那些畏惧物理的学生 ， 从“雾里”走向“悟理” 。
班级有特色 ， 做顶层设计师
与其说他是一名设计师 ， 倒不如将他比喻为建筑师 ， 刘震把班级看做高楼 ， 打下坚实地基 ， 让它伫立百年；塑造鲜明特征 ， 让它成为地标 。 在班级管理上 ， 他每接手一个新班级后都会根据班级学生的特点 ， 与学生相处过程中形成班级的文化 ， 创建班级文化引领学生的生命成长 。 由于刘震老师经常会和学生在课下聊天“吹水” ， 学生私下会称他为“水哥” ， 他2016年带的班级就以“水”作为班级文化载体 ， 形成“团队、利他、共赢”的班级名片 ， 班训则是“集团队之智 ， 行利他之事 ， 享共赢之实 。 ”
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