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高完中|成都铁中，很“铁”( 三 )



高完中|成都铁中，很“铁”
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赛课
如今 ， 这些成长起来的优秀教师 ， 又加入到梧桐、立人两大校区 ， 为新学校注入经久不衰的铁中魂 。
04
打破学科边界 ， 促进教学渗透！
三大融合课程+多彩选修课 ，
培养“德智体美劳”全面发展的铁中少年！
随着普通高中课程改革和高考综合改革的推进 ， 普通高中的发展定位在“变革育人方式”上 ， 国家再次提出了“五育并举”的主张 。 育人方式的变革 ， 必然落实在课程中 ， 体现在课堂上 。
站在教育改革的转折点上 ， 成都铁中顺应时代呼唤 ， 变革育人方式 ， 积极探索、实践学科融合 ， 推进学校高品质课程建设 。

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在铁中看来 ， 学科融合既是科学发展的趋势 ， 也是产生创新性成果的重要途径 ， 对新时代的教师、学生和学科教学本身都提出了更高的综合性要求 。
学科融合需要在承认学科差异的前提下 ， 科学、合理、适度的打破学科边界 ， 促进学科教学相互渗透、交叉 。 通过多种学科的知识学习与实践活动的互动 ， 促进师生合作 ， 提高学生的综合实践能力 ， 实现学生人格、习惯、身体、学业的协调发展 。
当前 ， 成都铁中已经探索出了三大学科融合方式 。

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一是基于教学主题的学科融合 ， 主要应用于理科 。 学校将物理、化学、生物学科教研组整合为理科综合组 ， 定期教研互动 ， 梳理学科交叉点 ， 探讨融合式学科教学方法 。 例如：
在生物实验中 ， 用化学的二氧化碳传感器和氧气传感器来探测空气中的相关气体含量的变化 ， 以此来推测植物的光合作用和呼吸作用的强度关系；
在物理课外兴趣实验中 ， 用水果、蔬菜等生物材料来制备生物电池；
参观污水处理厂 ， 了解到活性污泥中含有大量的微生物 ， 结合电化学原理 ， 将其设计成微生物燃料电池 ， 并对其电流强度变化进行探究……
如此 ， 打破了传统学科的界限和壁垒 ， 使课程资源、课程要素和教学环境产生整体化聚焦效应 ， 使传统的教学方式、学习方式发生根本变革 ， 让学生获得“多样的学习体验和丰富的学习经历” ， 全方位的提升学生综合素养 。 值得一提的是 ， 这一“理综融合”探索已成功申报金牛区创新项目 。

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二是基于活动主题的学科融合 ， 旨在实现学子坚韧品格、适应性能力、合作能力、组织能力、责任感等行为素养的融通 。
学校打造出创客工作室 ， 整合现有资源 ， 创设包含基础学科实验室、创客课程实验室和创新探究实验室等场地 ， 通过stem的教学方式 ， 引领学生创新实践 ， 解决富有挑战性的项目 ， 通过双手将理论想法转变为实际成品 ， 从而把知识还原到真实的生活情境中 。 让学生在这个过程中 ， 得到成功与快乐 ， 收获对生活、学习的热爱 。

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三是基于成长主题的学科融合 ， 通过全学科丰富的生涯教育资源 ， 影响、引领学生的人格发展 ， 为学生高中阶段的选科及未来的职业选择奠定良好的基础 。
学校认为 ， 每一个学科都为高中生自我发展、自我规划、兴趣培养等提供了良好的载体 。 比如：

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