一、加强口算的学习 。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性 。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助 。
二、加强四则运算的练习 。由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错 。在教学之外，我让学生天天练几道计算题 。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提高 。
三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差 。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了 。
四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识 。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动 。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识 。
五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力 。
通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题 。在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩 。
月考数学科目反思3
经过一个月紧张的学习终于迎来六年级的第一次月考，当学生的成绩呈现在我的眼前时，我顿时懵了，几个平时总在90分以上的同学怎么只得了80多分，而平时经常补课的十多个人怎么还是成绩不好?总认为付出就有回报，努力就有收获，可是真让我有点欲哭无泪的感觉，教室上我精讲精练，关注每一个学生，特别是学困生我从接班的第一天起就挤时间帮他们补课，早来晚走，可是…..仔细分析试卷题型多样，知识点的分布比较均衡，有很强的针对性 。灵活性强，注重了基础性和生活实际的相互统一，特别注重了学生的计算、应用等方面能力的考查 。
主要存在问题是:填空题单位之间的进率换算、乘法分配律的灵活运用 。判断题主要是分数、小数、整数意义的比较，分数四则混合运算和操作题 。应用题失分在第二题既先求方砖的面积再求100块方砖的面积，而有的学生直接用方砖的边长×100，也可以说根本没有正确理解题意，总之不理想 。
问题是：
1、基础知识掌握不牢固 。单位之间的进率换算小数的意义等
2、计算能力今后必须加强训练，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用 。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高 。学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误 。
4、缺乏优良的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题抄错题的现象 。
对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸 。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然 。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣 。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力 。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题 。解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图 。学生能很熟练的运用 。
3、针对单位“1”的问题进行强化 。学会找单位“1” 。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力 。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型 。
5、重视学生学习习惯的培养 。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生优良的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误 。学生审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正 。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩 。
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