高校|浅谈“双高计划”与高职院校专业群建设联动逻辑
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高职院校专业群建设既是“双高计划”的题中之意 ， 更是助力“双高计划”行稳致远的内生动力 。 “双高计划”与高职院校专业群建设的关系耦合交错 ， 从“整体关系”层面进行解析 ， 彰显出“闭环逻辑”和“多主体契合逻辑”两大逻辑关系 。
双高计划”与高职院校专业群建设的“闭环逻辑”
【高校|浅谈“双高计划”与高职院校专业群建设联动逻辑】
“双高计划”与高职院校是两个不同的研究范畴 ， 二者相互影响 。 若从交错复杂的过程来看 ， 二者之间着重呈现为以专业群建设为中介的“闭环”联动关系首先 ， 从“双高计划”作用于高职院校专业群建设层面来看 ， “双高计划”通过采取调配措施来促进高职院校专业群建设发展 ， 不同治理措施会间接波及高职院校 ， 而“双高计划”实施的关键是突破信息传播失真、主体协同性差以及基础设施缺乏等问题 ， 任何一个问题均会诱发高职院校专业群建设的发展失措 。
其次 ， 从高职院校专业群建设作用于“双高计划”层面来看 ， 高职院校专业群建设通过满足教学群体的理论与实践需求 ， 增进师生间的交流互动 ， 加设先进教学设备 ， 激发专业群建设的原动力 ， 贯彻落实“双高计划”的实施要求 。双高计划”与高职院校专业群建设联动的“多主体契合逻辑”
“双高计划”与高职院校专业群建设联动的主体涉及社会、高职院校教学群体与“双高计划”现行供给主体 。 在由社会、高职院校教学群体与“双高计划”现行供给主体构成的“三主体”关系网络中 ， 教学队伍及资源作为核心中枢 ， 始终扮演着促进“三主体”间信息交流与资源共享的重要作用 。
“双高计划”冲击着高职院校教学系统内部资源与外部环境间的供需均衡 ， 使教学队伍及资源的供需处于一种非常状态：一方面 ， 是社会对教学队伍及资源的“高需求”；另一方面 ， 是“双高计划”现行供给主体和高职院校教学群体的“低供给” ， 引致社会运用教学队伍及资源预期感知风险放大 。
在整个教学队伍及资源储备系统中 ， “双高计划”现行供给主体的职责就是达成与社会需求相对接 ， 形成教学资源安全、实时和高效供给 ， 保障教学资源有效运作 。 与其相对应的是高职院校教学群体 ， 教学队伍及资源特性决定了供给主体的多样性 ， 并且“双高计划”贯彻落实后 ， 作为保障社会基本运转的资源具有刚性需求 。
结语
“双高计划”实施的有效性是提升高职院校教学质量的核心环节 ， 影响着教学群体的发展 。 同时 ， 高职院校的发展样式为“双高计划”的实施提供治理方式和教学设备调整 。
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