上海师范大学|上海奉贤：“双减”建议激增，课后服务破题须“群策群力”
中国青年报客户端讯（中青报·中青网采访人员王烨捷）采访人员日前从上海市奉贤区教育局信访办公室获悉，自“双减”政策细则颁布实施后，该区教育系统收到的与“双减”相关的人民建议数量呈现较为明显的增长。
“公众对‘双减’政策很关心，我们也主动把工作重心前移，去学校走访调研、开座谈会，征询意见。”奉贤区义务教育阶段学校人民建议征集点相关负责人告诉采访人员，“双减”相关的人民建议已经信访部门整理后，反馈至各所学校，部分建议已落实。
据介绍，中小学校教职员工、学生、家长、社区等各类人群均对“双减”工作提出了建设性意见。比如有家长建议学校在课后服务期间以提供学生综合素养为目标，开设多样化的“兴趣班”；有教职员工建议学校可在课后服务搭建自主学习平台，培养学生的自主管理能力；有高校老师建议学校可与高校资源整合，拓宽学生课后服务的内容和形式。
在奉贤区实验小学，这里结合校本特色课程活动、品牌项目开设种类齐全的“330课程”，学生可自主参加小蚂蚁合唱团、小蚂蚁棋院、小蚂蚁赛场等，进行一场围棋、篮球、跆拳道、跳绳比赛。
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【上海师范大学|上海奉贤：“双减”建议激增，课后服务破题须“群策群力”】而在奉贤教育学院附属实验小学，每一个学生都拿到了属于自己的“独一无二”的课程表。二（2）班的球球喜欢编程和运动，他根据学校提供的“课程目录菜单”，回家在网上选择了自己喜欢的DDS编程、武术、羽毛球课程。通过授课老师的面试，他正式入选了这些社团，有了自己独一无二的课程表。在课后服务时段内，无论菜园、操场还是食堂，都有孩子们快乐的身影。
而在金水苑中学，这里课后服务的一幕令人印象深刻——一名学生在讲台上讲解数学题目（-x-2y）22，条理清晰地演算并讲解这道题的解答过程，梳理解题依据，强调易错之处，归纳解题注意点。
学校以“鼓励学生自主管理”的建议为切入点，在校园里选拔了一批“小先生”。数学任课老师介绍，针对基础巩固类作业，由小先生讲解同伴们的错题；对于能力提升类作业，则由小先生先带领同伴在组内讨论。而教师，则主要负责听取小先生的“汇报交流”，组织开展“组与组”之间的互相评价。
在课后的学科辅导中，这所学校采取了“教师少讲，学生多讲”的策略，一方面能通过同伴教育辅导其他学生，提高他们的学习积极性；另一方面，也能培养那些学有余力的“小先生”的综合能力。据悉，“小先生”还是课后服务的监督员、考勤统计员、纪律管理员等角色。他们既要监督教师在课后服务不教新课，又要记录同学的出勤情况，评价、记录各个兴趣班的学习秩序，充分发挥学生自主管理作用。
课后服务中，高校的力量也不容小觑。根据奉贤区的人民建议，该区鼓励与高校有联系的中小学校积极发挥高校志愿者的作用。这一方面可以给大学生一个校外实践的平台，另一方面也能减轻部分教师提供课后服务的压力。
每周一下午的奉贤区柘林学校，都会有一群朝气蓬勃的年轻“老师”带领学生们在教室、操场等地进行探究性学习。这是上海师范大学学子给中学生提供的课后服务。
此前，柘林学校在课后服务前期调研中发现，学生及家长希望学校通过课后服务提供与生活息息相关的科普类课程，但学校科学类师资不足，课开不出来。在人民建议征集过程中，一封上海师范大学学生的来信，引起了这所学校的注意。
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