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青岛版一年级下册数学教案 青岛版一年级数学教案文案( 四 )

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4、在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣 。
教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形 。
教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形 。
教学准备：多媒体课件、立体图形物体、和平面图形卡片 。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课：
(一)谈话引入：“今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看!”(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
(二)动手感触：请学生摸一摸物体其中的一个面，说说有什么感觉?(教师综合学生回答的特点小结：平平的、滑滑的)
【设计意图：这一环节，从旧知引入，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣 。】
二、动手操作，认识平面图形
(一)动手拓出平面图形
1、你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?
2、学生分组动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法 。
3、点明课题：认识平面图形
(二)认识长方形
1、实物投影学生画的长方形，并说一说：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?
2、让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说 。
3、谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形 。
(三)认识正方形和圆
(1)教师展示学生画的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书：正方形、圆)
(2)在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆 。
【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形 。】
(四)认识三角形
(1)你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法 。
(2)你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈 。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果 。
(3)问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?(板书：三角形)
(4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?
【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识 。】
(五)认识平行四边形
1、用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?
2、小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示 。
3、引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么?
4、小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形
5、出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程
6、你在生活中见到过平行四边形吗?(课件出示生活中的平行四边形)
【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系 。】
(六)归类整理：
1、课件呈现多个平面图形，让学生分别说说每个各是什么图形?并根据图形分类 。
2、说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?
【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征 。】
三、巩固应用
(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?
(2)课件出示交通标志牌 。说一说这些交通标志牌是什么形状?
(3)课堂练习卡
1、下面这些物体的表面是什么形状?请你连一连 。
2、左边的物体可以直接印出右边的哪一个图形?请你圈出来 。
3、数一数 。
4、把下图中得○涂上红色，△涂上绿色，□涂上蓝色，涂上蓝色 。
【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识 。】

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