文章|作业“小”评价 教育大文章
在小学语文教学中 ， 作业评价是语文教学的重要组成部分 。 作业评语写得是否恰当、评价是否准确 ， 对学生作业完成的质量起着至关重要的作用 。
长期以来 ， 很多小学语文教师在书写学生的作业评语上出现了许多问题：比如评语单一 ， 仅仅使用“优、良、中、差”的等级评定 ， 或者是教师的评语过多地否定 ， 很容易伤害学生的自信心 ， 使学生对语文学习产生抵触情绪 ， 还有部分教师的评语过于空洞 ， 对学生来说缺乏启发性和指导性 。 因此 ， 只有改变小学语文作业的评价方式 ， 才能充分关注学生的个体差异 ， 激励学生学习的主动性 ， 促进学生全面持续和谐发展 。
【文章|作业“小”评价 教育大文章】作为一名小学语文教师 ， 如何在作业评语上下功夫 ， 用真心、真情和学生交流 ， 成为我思考的问题 。 我曾经在班里做过一个小调查 ， 发现老师在学生的作业本上几个简单的词、评价 ， 都会引起学生极大的兴趣 。 因此 ， 我在我的课程作业评语方面作出了一些尝试：
第一 ， 作业评语要有针对性 。 批改作业时 ， 我就根据每个孩子的作业特点 ， 写上简短的评语 。 比如 ， 对于作业不整洁的 ， 我会写“作业脏了 ， 请‘洗’干净！”；对于字写得太紧凑 ， 不够规范的作业 ， 我会写“请让一让 ， 别把我挤疼了！”对于字写得太小 ， 不太美观的作业 ， 我会写“请喂胖点 ， 我不想太苗条”；对于书写非常认真的作业 ， 我会写“你人美 ， 但字更美！”
第二 ， 作业评语要有启发性 。 作业评语的接收对象是学生 ， 学生能否和乐于接受并受到启示 ， 是检验教师评语写得是否合格的标准 。 好的评语让学生有所收获 ， 与学生有所沟通 。 比如有的学生作业中出现了错误 ， 我会写“细心、专心 ， 是你下次成功的秘诀！”对于写作业退步的学生 ， 我会写“认真写了吗？我喜欢你上次的作业！”
第三 ， 作业评语要有鼓励性 。 老师在批改学生的作业时 ， 带着一种寻宝的心情 ， 去发现学生作业中的亮点 ， 用赞许的话语去评价 。 比如一名学生的小练笔内容写得挺好 ， 我会写“孩子 ， 你会成为作家的！”很明显 ， 以后的每一次小习作她写得都很精彩 ， 她本人的创作欲望也非常高；如果学生进步了 ， 我会写“瞧你写得多认真 ， 大伙儿想看到更出色的你！”
另外 ， 我还会根据学生争强好胜的心理特点 ， 来调动他们的竞争意识 ， 我会写“这次你可比不上同桌认真 ， 下次再决一胜负！”或者“看看你同位的作业 ， 他的书写更工整！”这样一来 ， 学生的作业完成情况有了很大的改善 ， 字美了 ， 书面整洁了 ， 上交及时了 ， 错误率降低了 。
我认为 ， 作业评价是教育教学中的一个重要环节 ， 虽然看起来是件小事 ， 但是如果把这件小事做得扎扎实实 ， 则会引发教育的质变 。 抓住了学生的作业习惯培养 ， 这种习惯将会影响学生的整个学习过程 ， 甚至一生 。
（作者单位：山东省滕州市荆河街道中心小学）
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