|培养尖子生的“八招”，很落地！值得收藏
扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值 。 在尖子生的培养方面 ， 从以下几方面入手 。
一、 非智力因素的培养
1、学习动机的培养 。 在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想 ， 唱高调 ， 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体 ， 从学生的切身利益出发 ， 积极引导建立良好的学习心态 。
2、坚韧意志的培养 。 学生在学习过程中不可能一帆风顺 ， 学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜 ， 也可能由于一次成绩的降低而情绪低落 。 教师在教学中经常安排适当难度的练习题 ， 让他们独立解决 。 要从思想上加以指导 ， 提高他们抵抗压力的意志 。 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹” 。
3、良好习惯的培养 。 可以指导学生制定学习计划 ， 如何听课 ， 如何分析问题 ， 如何记忆等 ， 在教学过程中指导学生书写解题步骤 ， 规范解题过程 。
二、 能力的培养
第一招：目标不宜过高 ， 从多拿1分做起 。
尖子生的培养重在平时 ， 重在细节 ， 重在积累 。 如果要求学生在短时间内突飞猛进 ， 一般来讲不太可能 ， 但是“多拿一分、多对一题”却容易做到 。 千万不要小看卷面上的1分 ， 高分与低分 ， 有时就是一分之差 。 很多学生意识不到“1分”的重要性 ， 定的目标太高 ， 结果实现不了 ， 还打击了自信心 。 其实只要每科努力提高1分 ， 总成绩就会是一个大的进步 。
如何才能多拿一分、多对一题呢？
第一 ， 要养成清算应得而未得的分数的习惯;
第二 ， 要清除屡犯重复错误的毛病;
第三 ， 克服答题不规范的弊端;
第四 ， 改正审题不清、题意理解不准确的错误;
第五 ， 留意粗心大意出错的地方;
第六 ， 加强识记 ， 保证记忆题的得分;
第七 ， 训练答题的速度 ， 学会正确用时;
第八 ， 提高书写质量;
【|培养尖子生的“八招”，很落地！值得收藏】第九 ， 注意答题步骤的清晰性和周密性;
第十 ， 严格遵守题目的要求 。 做到以上几点 ， 多拿一分、多对一题就不是难事了 。
第二招：重复做题没有错 ， 善于记录得高分 。
一些学生认为 ， 重复做题没有意义 ， 这其实并不全面 。 有些题目对自己的薄弱环节有针对性 ， 有些题目涉及的知识点非常关键 ， 这类题目就有必要多次重复去做 。 另外 ， 上课时记录老师的“启迪” ， 做题时记录“实战的心得” ， 评改时记录老师的订正 ， 都是非常重要的提高成绩的方法 ， 特别是做题时遇到的难点、所需的时间 ， 所犯的错误 ， 这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用 。 会做的题目不做错 ， 不会做的题目要做出来 。 解题要想得快 ， 算得准 ， 写得清 。
第三招：学了、知了、做了、还要“拿了” 。
不少学生“学了”(学了知识)、“知了”(了解了知识) ， 也“做了”(做了习题) ， 但考试时就是拿不到高分 。 为什么会出现这样的情况?这是因为 ， 任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力 ， 需要有一个过程 ， 在这个过程中需要不断练习和巩固 ， 所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了” 。 “学了、知了、做了”只是量变的积累 ， 而“拿了”才是质变的提升 ， 所以考生要明确以拿分为目标 ， 不要仅仅满足于前面的付出 ， 而忽略了后面的收获 。 解决“付出却无回报”的问题 ， 考生要找出自己拿不到分的具体原因 ， 究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题 ， 还是运用过程中出了问题 ， 然后对症下药 ， 就会收获颇丰 。 一般来讲 ， 存在这样问题的学生都有一定的知识基础 ， 只要突破运用这个“瓶颈” ， 成绩就会提高一个档次 。
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