|培养尖子生的“八招”，很落地！值得收藏( 二 )
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化 。
对于尖子生来说 ， 结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的 。 首先要学会把零散知识变成结构知识 。 考察知识之间的相互联系 ， 分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律 。 其次是学会将考点知识变成题型知识 。 考点知识是很抽象的 ， 要具体通过题目才能得以体现 。 最后就是学会把缺漏知识变新增知识 ， 把残缺知识变成系统知识 ， 也就是查缺补漏 ， 综合运用 。
第五招：做好信息搜集也是增值关键 。
平时教学中 ， 作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型 。 建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制 。 学生对当前的时事、社会热点注意了解 ， 在考试时对考题的理解就会有背景依托 ， 有助于全面和深入的分析 。 要学会从命题者的命题意图出发 ， 关注他们“可能”会关注的信息 ， 特别是近期的国内外大事和社会热点 。
第六招：吃好“正餐” ， 恰当选择资料 。
这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主 。 所谓“正课” ， 是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的 。 比如学生在语文课上做数学习题 ， 不但课没有上好 ， 做题也没有达到预期效果 ， 白白浪费时间 。 其次是使用适合考生的“正题” ， 集中精力做“好题” 。 老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题 ， 这些习题是老师教学经验的总结 ， 比学生自己找的其他题目更有价值 。
第七招：找尖子生谈话 。
找尖子生谈话 ， 不断给尖子生暗示 ， 挖掘尖子生内在潜力 ， 调动尖子生的非智力因素 ， 往往会取得意想不到的收获 。
第八招：放手让尖子生自主学习 。
尖子生学习能力相对较强 ， 按正常教学计划、教学进度 ， 尖子生吃不饱 。 因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务 。
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