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考研|双减后的“人类高质量”父母现状：变身“鸡”娃疯狂学习还要考研( 二 )


这就是佛系娃了——有也行 ， 没有也行 ， 不争不抢 ， 不求输赢 。
我分析 ， 这样的情况一般是2个原因：

第一 ， 孩子发现输赢没有意义 ， 缺乏兴趣 。
第二 ， 父母本身就积极性欠佳 ， 没有给孩子热情的种子 。
不管是哪种原因 ， 尽可能陪伴孩子才是最关键的 ， 时间不够呢 ， 质量来凑 ， 一起走出学习的迷茫 。
输赢确实不重要 ， 敢去输赢才重要 。 对孩子 ， 对我们都是这样 ， “鸡”到即可 。
“鸡”娃之外是躺平型“鸽”娃
“鸡”娃对应的是普娃 ， 但是放养型的娃 ， 对应的是“鸽”娃 。
在小城市 ， 毫无疑问是“鸽”娃更多 ， 双减前就没有那么多资本给予优质的报班支持 ， 因为需要做农活或者一些特殊的工作 ， 甚至老师叫家长来 ， 都不一定能到学校 。
曾经虎妈的妈妈有一位学生 ， 在考上清华之前 ， 每天需要负责班级的各种情况 ， 回到家还要带妹妹 。 大家都觉得说 ， 他太辛苦了 ， 替父母做了很多事情 。
但是他很快乐 ， 他说自己的所有时间都是由自己掌控的 。
他的父母没什么文化 ， 但是他的父母一直都相信老师 ， 很小的时候没人接他 ， 还在学校的老师就给他教辅书 ， 他也认真看 。
后来有妹妹 ， 他觉得更开心了 ， 有了责任感的他也愿意承担班级的各种工作 。
后来的事情就知道了 ， 他考上了清华大学 ， 语文接近满分 。
如果我的孩子适合放养 ， 那真的是太轻松了 。 他喜欢语文 ， 我可以带他去各种名胜古迹观光 。 他有才华 ， 那就参加一些竞赛 。
父母能为孩子做的事情 ， 是没有止境的 。
有一位教育工作者曾经说 ， 家长在孩子成长中 ， 经常不考虑孩子的情况 ， 而是永远在思考：孩子下一步应该学什么？
但是其实 ， 这个世界的残忍就在于 ， 很多孩子是会被“鸡”坏的 。
国外有一个研究 ， 在实验中 ， 他们请三岁的孩子玩一个游戏 ， 游戏的问题就是如何让这个机器发出声音 。 其中一半的孩子是由大人教 ， 一半的孩子是自己玩 ， 没有大人教他 。
结果发现 ， 大人教的那组孩子和自己玩的表现是一样好的 。 教的意义并不明显 。
所以研究者又在国内做了一次试验 ， 也是3岁的孩子 ， 一半让大人教 。
实验开始了 ， 一开始和国外的表现一致 ， 但是5分钟后 ， 我们孩子的探索欲望降低了 。
为什么？很多人研究了这个问题 ， 最后得出结论：最大的可能性就是 ， 因为我们的孩子在教育的方式上 ， 玩的机会比较少 ， 即使能玩时 ， 也找不到合适的地方 。
如果我们的孩子可以空间和时间去自己玩 ， 效果也一定很优秀！
生活中 ， 孩子问我们可以玩什么时 ， 我们经常说危险 ， 不能玩 。 小区中 ， 老人也多占用了设施 ， 孩子没有太多能玩的地方 。
现在 ， 是父母在家带孩子了 ， 我们也需要经常在思考 ， 这个时间应该怎么利用才是比较好的？
如果孩子可以靠自己去学习 ， 何必要大人上去教他？
其实和孩子一起学习这件事本身 ， 不是我们把知识学到了 ， 然后教孩子教到孩子明白为止 。
而是作为成人体验孩子的艰辛 ， 懂得孩子学习的不容易 ， 遇到同样的问题 ， 一起跌倒 ， 然后一起笑一笑 ， 爬起来 。
我们的视野总是仅限于别人家的孩子时 ， 就会忽略自己孩子想要什么 。 难道 ， 孩子真的想要的东西 ， 我们会不给吗？
当然不是 ， 我们只是选择性的给 。 而先去学习一遍 ， 就是学会该如何给的过程 。
双减前 ， 有帮手 ， 现在国家的政策在这里支持着 ， 不管你回家有多少时间 ， 你都可以选择在“鸡”娃的前提是先“鸡”自己 。

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