逻辑|你有哪些未知的天赋？丨KY测评实验室
作者 / KY测评部
测试 / KY测评部
编辑 / KY主创们
大家好 ， 我是测评部的短短 。 今天我们不聊亲密关系 ， 也不谈性格 ， 我们来谈谈“智商”这回事 。
在前不久参加的初中同学聚会上 ， 我发现了一个有趣的现象 。 一些学习成绩特别好 ， 被老师夸聪明智商高的同学 ， 并没有延续当年的辉煌 ， 在工作中遇到了种种不顺 。
恰恰相反的是 ， 有些成绩差被老师说“长大没出息”的同学 ， 却找到了自己独特的致富之道 ， 发展得非常好 。
即使我知道人的际遇很难估摸 ， 未来很长 ， “三十年河东 ， 三十年河西”的道理 ， 但现实似乎在告诉我 ，“成绩好”“聪明”“智商高”并不是我们想得那样 ， 对我们的发展有决定性因素 。 那真正影响着我们的是什么呢？
心理学家 ， 哈沃德．加德納 ， 给了我们答案 。
01.
什么是多维天赋智能？
在早期 ， 很多人心理学家认为 ， 逻辑类型的IQ测试 ， 最能精准衡量人的智力水平（见图A） 。 但心理学家哈沃德．加德納（Howard Gardner）并不同意此观点 。 他发现 ，人类智力的多元性和复杂度 ， 远远超乎我们的想象 ， 而现行智力测验 ， 因偏重对知识和逻辑的测量 ， 而窄化和狭隘了人类的智力 。
图A
他的多元智能理论（Multiple intelligences）提出 ， 我们每个人身上都有一个广谱天赋智能 ， 每个人都是 九种智能维度的混合体（言语、音乐、内省等等） 。 每个人都有自己天赋异禀的智能 ， 是否能够发挥和组合好这九种智能 ， 做到扬长避短 ， 其实决定了我们整体智能水平 ， 甚至是个人发展水平 ， 和幸福度（见图B） 。
文章图片
图B
好比那个成绩不好的初中同学 ， 他的数学和逻辑方面比较差 ， 但是他的空间智能和人际智能却尤为突出 。
而他的空间智能弥补了他在数学方面的不足 。 他能用自己的大脑构造出许多模型 ， 或用工具将逻辑难题画成图象 ， 使问题简单化 ， 成功地“曲线救国” 。 而且他的人际智能也引导他在遇到不足之处时 ， 更主动向别人求助和请教 ， 他也愿意帮助团队中的其他同伴 ， 使团队更高效、更有凝聚力 ， 所以他很快就得到周围同事的钦佩和上司的赏识 。
很明显 ， 学生时代的“成绩”或者以往的“智力测验” ， 实际上更多地反映了我们的“记忆力”、“逻辑力”、“语言表达能力” ， 但这一评估体系并不能反映我们在其他智力方面的发展(特别是在人际关系、自我认知方面) ，我们需要的是一种“多维”的视角 ， 对自己天赋和能力有一个全面认识 。
02.
看到自己的天赋有多重要
认识到自己所拥有的天赋尤为重要 。
第一 ， 我们每个人都有自己独特的多维度智能图谱 。 通过这张分析图谱 ， 我们可以了解自己 最擅长的是什么 ， 有哪些天生的优势 ， 以及哪方面相对比较薄弱 。 这样的信息更有利于我们在竞争激烈的社会环境下取长补短 ， 选择更适合自己的道路 。（我们的测试会给到你哦~）
其次 ， 每一种智能背后 ， 都代表着一种与这个智能密切相关的 “信息传输编码系统” ， 这与我们日常的学习方式、思维方式密切相关 。
比方说 ， 有运动天赋的人不仅更善于支配自己的身体 ， 而且更容易在运动中激发灵感 。 所以遇到难题时 ， 不妨走动一下或者上健身课 ， 在运动的过程中 ， 可能会很快找到问题的突破口 。
对于人际天赋的人来说 ， 他们不仅仅对他人的情绪状态变化很敏感 ， 他们也擅长通过聆听他人的经验和故事 ， 来获取新知 。 因此跟人打交道 ， 远比静静地读书 ， 更可能拓展自己的人生观和世界观 。
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