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人教版三年级语文上册教学计划 最新 人教语文三年级上册教学计划( 四 )

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9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受 。
四、教学重难点
本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点 。
1、识字与写字教学
本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字 。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中 。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思 。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用 。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆 。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量 。本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了50个 。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求 。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用 。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性 。
2、阅读教学
阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感 。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验 。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达” 。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导 。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言” 。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导 。
3、 写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的 。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣 。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写 。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用 。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高 。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义 。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字 。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动 。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文 。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习 。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中 。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 。
人教语文三年级上册教学计划3
一、 指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学 。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式 。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性 。让学生成为学习的主人 。
二、教材分析
本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇 。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分 。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题 。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱 。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值 。

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