课堂|“云”中守望，共“课”时艰——甘肃高校开展多样化线上教学，精准服务学生
303门课程、716个教学班、513位教师、听课学生54000人次、超过98%的课堂出勤率——这是10月22日 ， 兰州理工大学开展线上教学首日的“报告单”；甘肃省张掖市甘州区集中隔离点 ， 河西学院护理学院何昱苇等3位教师克服重重困难 ， 坚持为学生授课 ， 儿科护理学、外科护理学堂堂“爆满”；甘肃中医药大学以战“疫”为切入口 ， 将青年学子踊跃投身疫情防控一线事迹等思政元素融入各科教学 ， 让战“疫”成为“活教材”……
连日来 ， 针对当前疫情防控形势 ， 甘肃各高校迅速推出疫情防控措施 ， 校园实行封闭管理 ， 全面启动线上教学 。 战“疫”进行时 ， 师生牵手“云端” ， 架起了传授真知的温情桥梁 ， 在竭力阻断疫情传播风险的同时 ， 确保了教学秩序和教学质量同步有序 。
创新互动体验 ， 以学生为中心
弹幕发送、语音连线、投票评选……进入西北民族大学的在线课堂 ， 这些在网上经常使用的互动手段跃然眼前 。 为保障线上教学优质、高效 ， 该校教育科学与技术学院成立了一支由120名志愿者组成的线上教学服务工作组 ， 对全校线上教学的各个环节进行精准服务 。
教育科学与技术学院团委副书记梁斌介绍 ， 服务工作组利用网络资源 ， 搜集优质在线教学质量测评工具、评价指标等内容推荐给授课教师 ， 授课教师在讲解时采取青年学生喜闻乐见的方式 ， 增强互动交流 ， 不仅丰富了线上教学内容 ， 也让课堂更加生动有趣 。
线上教学如何体现以学生为中心 ， 增强课堂师生互动？各校教师积极探索尝试 ， 各显身手 。 甘肃中医药大学药学院教师武燕本学期承担2018级中医学岐黄英才班的《内科学》课程 ， 她将原本线下的PBL（问题式学习）教学转移至线上 ， 组建了六个PBL小组微信群 ， 课前发布相关学习资料和案例 ， 课中学生们热烈讨论并提出问题 ， 她再针对这些问题查漏补缺、详细讲解 。
让武燕意外的是 ， 这样的教学方式受到了学生的欢迎 ， “过去在课堂中羞于表达的学生也积极性高涨 ， 把自己想说的 ， 想分享的尽情展示了出来 ， 并配有文字和图表 ， 直观呈现了学生的思考过程 ， 让我能清晰地掌握学生的学习动态 。 ”
类似的课程还有很多 。 在甘肃中医药大学药学院副院长邵晶看来 ， 线上教学强调学生自主学习的能力 ， 但如果忽视了课堂互动 ， 教学效果也会大打折扣 。 “我们要求教师在线上教学时 ， 通过各种方式督促和督查学生以积极主动的态度参与线上学习 ， 并把控授课节奏 ， 加强与学生交流沟通、答疑解惑 ， 达到将来转线下之后尽量‘不热剩饭’的效果 。 ”邵晶说 。
找准难点痛点 ， 确保在线学习质量
黑板、粉笔 ， 公式、图表 ， 推导、演算……这是大家对传统数学课堂的印象 。 线上教学如何开展 ， 才能达到良好的教学效果呢？这可难不倒兰州大学数学与统计学院的教师雷鹏 。
他为本科生讲授《线性代数》时 ， 采用翻转课堂的模式 ， 先录制讲课视频 ， 再随时观察学生的观看进度和反刍比 。 课中 ， 雷鹏留出更多时间互动 ， 解答疑点难点 ， 对于特别重要的典型问题或共疑点则在下一节课视频的录制中给大家重点讲解说明 。
为保证线上线下教学等质同效 ， 兰州理工大学专门设立了线上教学检查指导组 ， 实行校院两级质量监控 ， 通过在线听课、阅览课程教学资料等方式 ， 实现线上教学检查指导和质量监控有机结合 。
注重实践与动态练习的体育课也是个挑战 ， 各高校教师想了不少办法 。 西北师范大学体育学院的教师通过录制室内锻炼操、各体育选项课教学视频等引导学生积极锻炼 。 而对于舞蹈专业的学生 ， 该校舞蹈学院有小“妙”招——将练功厅“搬”到学生公寓里 ， 宿舍、楼道、楼下空地 ， 这些日常活动场所都成了“练功房” 。 有限的场所 ， 青春活力无限 。
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