思考|如何上好一堂课？深圳市格致中学举行“教学质量月”活动
为提高学校教学质量 ， 营造良好的教学氛围 ， 格致中学于今年10月举办首届“教学质量月”活动 。 学校特别邀请区内知名教师、教研员莅临格致中学 ， 通过课程交流、教学交流互动 ， 为落实深化教学改革、创新教学模式、提升教学质量指明前进方向 。
10月31日 ， 作为“教学质量活动月”的压轴项目 ， 格致中学举办了首期“格致论坛” ， 对“教学质量月”期间表现突出的青年教师、骨干教师代表进行表彰 。 颁出了“板书大赛”“优秀教案”等板块奖项 ， 并邀请教育一线名师分享真知灼见 。 格致中学校长魏恤民 ， 深圳科学高中语文教师、广东省特级教师、正高级教师雷声等出席论坛 。
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教研员视导
背诵功夫+主体意识+认知冲突+核心任务=一堂好课
“格致论坛”上 ， 作为载誉颇丰的资深教师 ， 雷声受邀献上“如何上好一堂课”的主题讲座 。
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雷声老师朗诵《梦游天姥吟留别》
“一堂好课的标准应该是兼具内容的科学性、生成的自然性、情感的和谐性 ， 强调要上好一堂课的话需要增加一点背诵功夫、树立一种主体意识、预设一些认知冲突和构建一个核心任务 。 ”雷声从1998年参加工作 ， 至今已有23年的一线教学经验 ， 讲座中 ， 他谈及了自己对“一堂好课”的哲学思考 。
如何增加一点“背诵功夫”？他以苏轼剖析自己和文与可画竹的差距在于“内外不一 ， 心手不相应 ， 不学之过也”为例证揭示了一个深刻的道理——教师的背诵功夫表面上是记忆工作 ， 实际上是对教学内容、预设情况、学科术语的烂熟于胸 ， 可以极大程度地解放教师双眼和双手 ， 节约教师思考时间 ， 与学生产生即时高效、亲切良好的互动 ， 最终获得学生信任 ， 增强教学自信 。
在谈到“预设一些认知冲突”时 ， 他以“区域发展对交通运输布局的影响”为例 ， 点出教师在布置学以致用任务时应当从与学生息息相关的生活实际出发进行发问、引导思考 ， 用“为何港珠澳大桥的通行率不高？是否有修建的必要？”的疑问来代替对港珠澳大桥建设条件、建设原因的直接分析 ， 能激发学生兴趣 ， 引发学生思考 ， 增强学生对知识的理解和运用 。
在谈到“构建一个核心任务”时 ， 他以苏轼《后赤壁赋》的教学为例 ， 强调了核心问题在行为激发、目标整合、学情关联、环节贯穿方面的重要作用——基于核心问题的问题组设计好了 ， 课堂思维流必将环环相扣、层层深入、生发自然 ， 而这需要教师广泛涉猎、博纳前贤、独立思考、自主整合 。 此外 ， 在参考了大量专著和论文后 ， 雷声以余秋雨《苏东坡突围》中“优秀的诗文 ， 是对凄苦的挣扎和超越”一句为切入点 ， 设计了苏轼的突围之举、突围效果和无法突围的原因三个核心问题 ， 形成层层递推的核心问题链 ， 让学生对一代文豪苏轼产生更为深刻、全面的认知 。
以“教师三境界”自我鞭策 ， 实现自我超越
格致中学校长魏恤民作总结致辞 ， 他化用王阳明先生和王国维先生的理论提出“教师三境界”论 。 第一层境界 ， 知易行难 ， 青年教师登上高楼 ， 便以为望尽人间风景 ， 然而纸上学来终究浅薄 ， 真正到了运用于实践中时却不甚自如 。 第二层境界 ， 知难行易 ， 中年教师经验丰富 ， 风格突出 ， 对任何课堂都能驾轻就熟、应对自如 ， 然而要认识到自身存在的局限却不是易事 ， 需要有“衣带渐宽终不悔 ， 为伊消得人憔悴”的精神以促进自身突破瓶颈 。 第三层境界 ， 知行合一 ， 骨干教师钻研教学多年 ， 早已明白“众里寻他千百度 ， 蓦然回首 ， 那人却在灯火阑珊处”的道理 ， 能真正屹立教育一线、跟随教育潮流、更新教育观念、付诸教学实践 。 他勉励各位教师以“格致读书人 慢书房”为契机汲取教学勇气 ， 实现自我超越 。
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