分流|树挪活，人挪活
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某某老师在原某中学单位一直郁郁不得志 ， 基本被边缘化 ， 成了单位的“多余人” 。
适逢赶上教育分流的大好春风 ， “屏风好借力 ， 送我上青天” ， 该老师主动报名参与教育分流 ， 自愿到某偏远山区小学任教 。
到了该小学 ， 该老师一改过去慵懒消极的工作作风 ， 彻底脱胎换骨 ， 浪子回头 ， 重新做教师 。
辛勤的付出得到了小学领导的高度评价 ， 于是该老师被小学领导委于重任 ， 担任小学高年级班主任 ， 还身兼所在单位“财政大臣”等关键职务 ， 并且成为校委会成员 ， 参与学校重大决策 。
于是乎 ， 有些精于事务者就发出了“树挪死 ， 人挪活”的感慨 。
真的存在所谓“树挪死 ， 人挪活”吗？
鄙人认为这种观点是错误的 。
树挪死吗？你适当的时机 ， 把一个贫瘠之地的树挪到土壤肥沃水源充足的地方也是茁壮成长 ， 并且成材的速度更快 。
本单位所有的花草树木都是从外地挪来的 ， 不都是郁郁葱葱的成长吗？
人挪活吗？确实有些不得志的老师通过分流到了小学后一鸣惊人 ， 一飞冲天 ， 搞得风生水起 ， 焕发了教学生娃的第二春 。
这些老师之所以在小学搞出了卓越的成绩 ， 不是“人挪活”的结果 ， 换个环境“丑小鸭”就能变成“白天鹅”吗？那不可能！
关键原因一方面该老师的确转变了工作态度 ， 小学领导慧眼识人 ， 给予高度信任 ， 该老师抱着“士为知己者死”的一种情怀 ， 工作拼上豁上 ， 如何不出现“教学奇迹”？
另一方面 ， 该老师本质就是忠厚老实 ， 学科教学知识沉淀极其深厚 ， 只不过一直没有得到发挥自己才华的平台 。
在原单位极个别人的“有色眼镜”看人的情况下 ， 在极个别单位同学科所谓“好老师”的不懈持续地挤压下 ， 在单位极个别中层的“双重标准”的对待下 ， 成为单位的“多余人”绝非偶然 。
是金子 ， 总会花光的 ， 是否发光不取决于金子本身 ， 而是那些决定金子命运的人 。
校长视老师如手足 ， 则老师视校长如腹心；校长之视老师如草芥 ， 则老师视校长如寇仇 。
校长以“校士”待我 ， 我必以“校士”报之 。
同样的一个老师 ， 在一个地方默默无闻 ， 换一个地方声名鹊起 。
“点石成金”、“化腐朽为神奇”这些仅仅是豪言壮语而已 。
韩信最初投奔项羽 ， 只是做了一个伙夫头（炊事班长） ， 于是韩信投奔刘邦 ， 刘邦对韩信“推食解衣” ， 登台拜将 ， 终于成就千秋大业 。
说一千道一万 ， 鄙人就用冯骥才的《珍珠鸟》的最后一句话作为本文的结尾吧 。
信任往往能创造最美好的境界 。
【分流|树挪活，人挪活】
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