教育部|教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》项目|义务教育|阶段|分类|培训

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图源：视觉中国
芥末堆文 11月15日，教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》（简称《指南》），并指明，校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训的，均适用《指南》。
《指南》对鉴别依据进行明确，即要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度，对培训项目进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训。

一是培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
四是结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

在具体实施过程中，《指南》提出三方面提出要求。一是建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。
根据工作需要，教育行政部门可协助非学科类培训主管部门，提供有关项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。
二是建立专家鉴别制度。地方各级教育行政部门要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。
【教育部|教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》】三是强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。