考试|期中考试后，重要的不是分数，而是及时调整孩子的学习状态( 二 )
任何一场考试 ， 我们要想尽办法把他的教育价值挖掘到最大 ， 如果我们最后收获的只是一个分数 ， 那要求就太低了 。 我想考试首要的功能用一个词来概括 ， 那就是“诊断” ， 是对孩子之前学习过程的检验 。在看到孩子的试卷后 ， 比起家长的连番追问 ， 其实更好的做法是引导孩子自我总结 ， 自我分析 。
例如 ， 我们可以让孩子自己说说 ， 哪些题是答得不错的 ， 在平时的学习中哪些方面（上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、时间的合理安排等等）做得好 ， 才保证了这些题做得好；哪些又是孩子觉得有问题的地方 ， 反映出平时哪个学习环节出现问题了 ， 在接下来的学习中 ， 能找到几种方法来解决或者改善……
这样处理问题的过程本身就是在引导孩子关注学习过程 ， 只有过程做好了 ， 才会有一个理想的结果 。 学习真的是一件水到渠成的事情 。
在孩子表达的时候 ， 可能会遇到这样的情况——“有一道题我本来会做 ， 只是由于马虎做错了 。 ”面对家长或老师的疑问 ， 很多孩子都这么回答 。 此时 ， 我们一定不要等闲视之 ， 以为孩子“马虎”只是小事 。
“如果试卷上的题目是1+1等于几 ， 你会因为马虎而做错吗？”答案当然是不会 。
很多所谓的“马虎” ， 本质上还是在知识掌握上出现了问题 。 做题也好 ， 做事也好 ， 不“马虎” ， 本身就是一种能力 。 从某种意义上讲 ， 我们 学习的过程 ， 也是养成良好习惯的过程 ， 弥补缺点和不足的过程 。 凡是爱“马虎”的孩子 ， 往往不是一次两次“马虎” ， 而是经常会重复发生 ， 甚至每次都“马虎” 。 这就需要引起我们的重视了 。
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总结过后 ， 对未来学习的规划也很重要
语文特级教师袁卫星曾写给当时正在念高中的女儿的一封信 ， 对帮助孩子形成良好的学习状态 ， 进而正确规划未来的学习方向很有意义 。 第三点不妨根据孩子的年纪及体能做相应调整 ， 适合自己孩子的 ， 就是最好的 。
第一 ， 要明确学习的目的 。
学习是一苦差使 ， 大多数人都有这样的体会 。 但也有人把苦事变成了乐事 ， 那是他找到了学习的意义 。 真如尼采所说：“懂得‘为何’而活的人 ， 差不多‘任何’痛苦都忍受得住 。 ”我们为什么而学？为报答父母的养育之恩 ， 为感谢老师的培育之情 ， 为促进社会的文明进步；也为自己的衣食生存 ， 为自己的荣誉名声 ， 为自己的有为人生……
我希望你能够做这么几件事：
1. 注意收听收看国内外时事新闻 ， 家事国事天下事事事关心；
2. 读一本伟人传记 ， 我推荐你读“为中华之崛起而读书”的周恩来的传记；
3. 针对自己的思想弱点找一句或写一句能够医治这一弱点的“座右铭” ， 贴在醒目处；
4. 每天用15分钟左右时间写日记 ， 问三个问题：今天最大的收获是什么？今天最大的不足是什么？明天有什么打算？
5. 在老师或爸爸妈妈的指导下 ， 试填一次高考志愿 。
第二点 ， 要激发学习的兴趣 。
研究证明 ， 如果一个学生对学习有兴趣 ， 积极性高 ， 就能发挥其全部才能的80%—90%；反之 ， 他的才能只能发挥20%—30% 。 法国著名昆虫学家法布尔说 ， 兴趣能把精力集中到一点 ， 其力量好比炸药 ， 立即把障碍物炸得干干净净 。
在激发学习兴趣这个问题上 ， 我希望你试着做一做这么几件事：
1. 如果你喜欢文化课以外的学习（比如电脑、绘画、球类）到了痴迷的程度 ， 能不能用一个月的时间来进行一次适当的调整 ， 在这个月中间 ， 在痴迷的项目上最大限度地克制自己 ， 把精力转移到文化课中去 ， 以求得一个月后的适度平衡；
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