评选|湖南省郴州市第二十七完全小学：新建校如何5年形成全员阅读特色
日前 ， 在湖南省郴州市中小学阅读优秀案例评选推广活动中 ， 郴州市第二十七完全小学的阅读案例“同沐书香 ， 阅读悦美”被评为一等奖 。 作为一所2016年才创办的新建校 ， 郴州市第二十七完小利用短短5年时间 ， 创建起以阅读为主要课程和文化特色的书香校园 ， 树立践行“让每颗种子都茁壮成长”的办学理念 ， 扎实推进全员阅读 ， 在环境创设、评价引领和注重输出三个维度下功夫 ， 让每个学生都爱上阅读、读得进去、讲得出来 。
【评选|湖南省郴州市第二十七完全小学：新建校如何5年形成全员阅读特色】创设环境 ， 让学生爱读书
知识的获得不仅仅来源于对生活的细致观察、动手实践和用心体会 ， 对于年纪小、生活经历简单的小学生来说 ， 它主要来源于书本 。 2016年9月建校时 ， 学校做了个调查 ， 能主动阅读的学生只占30.19% 。 如何让所有学生主动阅读 ， 成为学校起步开局的一大难题 。
为了让学生们养成主动阅读的习惯、爱上读书 ， 学校采取了一系列战略 ， 大力营造全员阅读的校园环境 。 首先是全员参与 。 学校成立专门的工作小组 ， 所有语文教师和班主任为阅读推广员 ， 建立健全了阅读推广管理体系、教育教学规章制度等 ， 确保了阅读教育扎实贯彻落实 。 其次是开设国学经典课程 。 学校根据办学理念 ， 精选了校本教材《国学经典诵读》 ， 师生每人一本 ， 在语文教师的组织和指导下 ， 按两周一课的进度 ， 利用课外或阅读课时间进行学习 。 再其次是建设书香班级 。 全校42个班级 ， 42个班级书柜 ， 每个班级充满书香 。 班级书柜的图书有些是以班级为单位从图书室借阅的 ， 有些是学生从家里带来的 ， 有些是教师带来的 ， 有些是师生从跳蚤市场买回来的 ， 还有些是与其他班交换借阅得来的 ， 基本上每月能更换一次 。 学生们在自己班级里 ， 与书为友 ， 悟读书之法 ， 品读书之趣 。
亲其师 ， 信其道 。 阅读文化建设最重要的是打造爱读书的教师队伍 。 有人说：“教育最大的悲哀就是一群不读书的教师教孩子读书 。 ”学校坚持开展教师读书活动 ， 将指令性阅读和自由阅读有机结合 ， 丰富教师文化底蕴 ， 让所有教师爱读书并带学生一起读书 。 指令性阅读不在多 ， 而在精 。 每学期 ， 每位教师通读或精读一本好书 ， 以教研组为单位一起交流探讨 ， 共同进步 。 同时鼓励教师自由阅读 ， 让教师根据自己的知识结构和教育教学的实际需求 ， 自己选购书籍、订阅专业报刊 ， 学校给予必要的经费支持 。 每年教师节 ， 校长给每位教师的节日礼物就是教师喜欢的书 。
创新评价 ， 让学生读进去
环境创设 ， 只是为了构建学生阅读的场景和媒介 。 学生是否真的读进去、读好了 ， 还要靠内在的机制建设 。 为了提高学生阅读质量 ， 学校创新评价机制 ， 在宏观层面开展评选“书香儿童”“书香班级”“书香家庭”的“三评”活动 ， 在微观层面引入好书推介卡、阅读心得卡等机制 ， 引领学生读进去 。
“书香儿童”的评选重点考核学生参加阅读活动和诵读经典情况 ， 为评上“书香儿童” ， 很多学生都主动参与阅读活动 ， 积极参加学校组织的诵读比赛、美文朗诵录制、妙笔寻文心、读书心得评比等活动 。 “书香班级”评选突出全班阅读 ， 既要求班级学生参加阅读率 ， 不落下一个学生 ， 又对班级整体阅读质量有硬性指标 。 学校每年都会评选“书香家庭” ， 以榜样的力量带动更多家庭加入阅读大军 。 一本书 ， 两代人 。 家长与孩子共读共写 ， 在温和的灯光下 ， 和孩子打开同一本书 ， 一起阅读、讨论、学习 ， 做孩子学习的伙伴 。 有的家长还把读书内容和感受 ， 发到班级微信群 ， 以点带面 ， 使得更多家长意识到阅读的重要性 。 “书香家庭”活动让书香浸润到了学生的家庭 ， 让育人的空间从学校延伸到了校外 ， 从而很好地发挥了家庭的育人功能 。
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