戒尺|没有“戒尺”的教育不是真正的教育，教育：别高估了孩子？
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近年来 ， 面对教育中的诸多问题 ， 有的人开始反思 ， 他们反思的结果就是：我们中了“教育心灵鸡汤”的毒 ， 致使我们的家庭教育和学校教育往往会发生严重的错误 ， 孩子不能骂不能打了 ， 孩子骂不得打不得了 。 正是这些“教育心灵鸡汤”正在渐渐毁掉了孩子 ， 毁掉了教育 ， 毁掉了未来 。
有人认为 ， 不能高估了孩子的“善” ， 也不能低估了孩子的“恶” ， 人性是善与恶的结合 ， 是天使和野兽的结合 ， 孩子也不例外 。 而要惩治孩子的“恶” ， 光靠正面管教是不行的 。 正面管教并不适合所有的孩子 ， 而且正面管教的效果也不一定非常理想 。 因此 ， 大多数孩子的教育必须要实施反面教育 ， 即惩戒教育 。
因此有人大声疾呼：把戒尺还给老师！
【戒尺|没有“戒尺”的教育不是真正的教育，教育：别高估了孩子？】教育需要“惩戒” ， “惩戒”教育功不可没 。
记得我上初中的时候 ， 我们的班主任非常厉害 ， 我们的班级也是全校表现最好的班级 。 为什么？我们的班主任无论我们犯了什么错误 ， 一律“惩戒” ， 因此 ， 我们在学校里都是规规矩矩、不敢乱说乱动的 。 因此我们班的秩序最好 ， 纪律最好 ， 是全校的榜样和标杆 。 相反 ， 有的班主任是佛系教师 ， 对待学生和颜悦色 ， 结果他所带的班级最乱 ， 经常受到学校的批评 。
无规矩不成方圆 。 实践一再证明 ， 那些对孩子非常严厉的家长或者老师 ， 他教的孩子纪律好、学习好 。
因此 ， “体罚孩子是教育无能的表现 。 ”“都什么年代了？还动手打孩子 ， 真愚昧！”对孩子不敢说不敢骂不敢打的言论和做法肯定是有问题的 。
没有“戒尺”的教育是软绵绵的 ， 没有“戒尺”的教育不是真正的教育 。
“惩戒”教育也绝非万能的 。没有“戒尺”的教育是软绵绵的 ， 没有“戒尺”的教育不是真正的教育 。 但是有“戒尺”的教育也绝非万能的 。
我以我上初中时所在班级为例 ， 班主任在时我们如同老师见了猫一样战战兢兢 ， 规规矩矩 。 班主任不在时或者在校外那可是无法无天了 。 而且在班主任那样的严厉管教之下 ， 到头来考上大学的还是凤毛麟角 。
还有 ， 被打惯了骂惯了的孩子容易变得内向、孤僻、胆小、不合群 ， 而且逆反心理较为严重 。 以我为例 ， 从小学起一直到初中 ， 自己经常被老师“惩戒” ， 也经常看到同学被老师“惩戒” ， 我们见了老师都是怕怕的 ， 我甚至到老师办公室时害怕得连声报告都不敢打 。 我变得内向、孤僻、胆小、不合群 ， 遇事六神无主 。
“惩戒”教育绝对不等于“体罚”教育 。教育需要“惩戒” ， 没有“戒尺”的教育是软绵绵的 ， 没有“戒尺”的教育不是真正的教育 。 但是“惩戒”的尺度往往不好把握 ， 界限不易明确 。 有时候老师怒从心头起 ， 情绪一失控 ， 就会演变成“体罚”了 。 以我上学的经历来看 ， 真正“惩戒”学生的老师不多 ， 相反 ， 真正“体罚”学生的老师不少 。 一些人喜欢把“体罚”轻描淡写成“惩戒” ， 近年来这方面的例子不是没有 。
总而言之 ， 我完全支持“惩戒”教育 ， 但是老师在实施“惩戒”教育时千万要控制住自己的情绪 ， 不能为发泄情绪而变“惩戒”为“体罚” ， 那样的教育 ， 算不上好的教育 ， 算不上真正的教育 。
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