李辰|教学中的“实力派”与“花边派”
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年度大戏 ， 教学视导拉开帷幕 。
听课是教学视导的关键环节 ， 各种各样的档案材料可以临时抱佛脚 ， 进行连夜突击完成 ， 加上多年来对教学视导的深入研究和应对 ， 有些老师早就应对各种各样检查得心应手 ， 多年的妖精变成猴了 。
可是 ， 课堂教学不是闹着玩的 ， 一不小心就会露出狐狸的尾巴 ， 那可是需要真功夫 ， 也需要表演功底 。
萝卜白菜 ， 各有所爱 。
皇帝爱细腰 ， 后宫多饿死 。
有些视导的领导喜欢那种气氛活跃 ， 轰轰烈烈的课堂气氛 ， 美其名曰“以学生为中心”的学生自主性教学 。
于是 ， 老师们投其所好 ， 精心设计一套热火朝天的师生互动课 。
课堂气氛热烈 ， 学生你争我抢的小组互动 。
不用说 ， 一堂顶呱呱的优质课诞生了！
于是 ， 表演式教学模式应运而生！
据说 ， 某单位有位刚刚走马上任的新负责人 ， 为了了解单位教师的教学水平 ， 对单位所有老师的课统统听了一遍 。
他对某某老师的小组互动 ， 热闹互动的教学倍加赞赏 ， 认为该老师的教学成绩绝对好；同时对某学科老师的注入式死气沉沉的教学提出严厉批评 ， 认为教学成绩必定全区垫底！
可是 ， 事实恰恰与该领导的判断截然相反 ， 所谓的课堂轰动式教学效果并不好 。
课堂教学的优质课评定标准是看实效还是看过程？
一堂好课的认定是看内容还是看形式？
评判老师教学水平是看实力还是看包装？
毕竟 ， 学生学考看的是学习成绩 ， 你课堂教学过程再好 ， 学生不会做题 ， 考试考不出成绩 ， 也是竹篮打水一场空 。
过去有好的做法 ， 那就是学生与老师同场考试 ， 看看老师对知识的掌握程度 ， 看看老师的知识沉淀 ， 知识与能力不是靠表演能做到的 。
不知道为什么 ， 这种做法遭到了某些老师的激烈反对 ， 没有付诸实施 。
师生同场竞技 ， 有的老师考不过学生 ， 那就沦为笑柄了 ， 岂不丢人现眼？
建议视导中的课堂教学评定也不妨设计一套随机试题 ， 这节课结束后 ， 听课领导当场检测学生学习实效 ， 同时也让讲课老师与学生一同完成 ， 看看学生对知识落实情况 。
当堂检测就是照妖镜 ， 一试就灵！
所以说 ， 从学生学考的根本利益出发 ， 实力派教学应该提倡 ， “花边式”教学该休矣！
【李辰|教学中的“实力派”与“花边派”】
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