时间|“双减”后家长如何拥抱变化
近日 ， 中国教育报微信公众号开展了线上调查 ， 共有6000余名家长参与 ， 其中68%为小学学生父母 ， 31%为初中学生父母 。 结果显示 ， “双减”后 ， 52%的家长引导孩子更多地参与家务 ， 46%的家长表示亲子阅读时间增加了 ， 22%的家长表示用于托管和校外培训的教育支出减少 。
“双减”下 ， 家长的心态有了哪些变化？当下家长们如何更好地拥抱变化？
如何引导家长重新认识“焦虑”
调查发现 ， 在不少家长焦虑得到缓解的同时 ， 也有部分家长表示 ， “双减”后自己对孩子教育的焦虑有所加重 。
“双减”下 ， 家长们的状态为何会各不相同？
中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长杨雄发现 ， 更感焦虑的家长通常处于中产阶层 ， 不少是通过个人奋斗考进大学、改变命运的70后、80后 ， 他们期待孩子能复制自己的经历 ， 对孩子的升学焦虑强烈 。
南京师范大学教育科学学院副教授殷飞表示 ， “双减”后 ， 孩子在校时间变长 ， 回家学习任务减轻 ， 考试、测验得到严格控制 ， 不少家长对于孩子的学习过程缺乏了解和掌握 ， 一定程度上会增加担心和焦虑 。 他建议 ， 学校应积极帮助学生做好学习规划、补差培优 ， 用减负提质的效果让家长吃下“定心丸” 。
对于焦虑显著减轻的家长 ， 殷飞也建议 ， 在带娃变轻松的同时 ， 警惕做“鸵鸟型”家长 ， “家长要关注孩子的学习状态 ， 掌握学业问题是否真正得到解决 ， 而不是认为老师不找家长了、作业不用辅导了就没问题了” 。
多出来的亲子时间如何利用
随着“双减”政策从“破”走向更精细化的“立” ， 家长们正经历着“阵痛期” 。
调查数据显示 ， “双减”后 ， 14%的家长认为亲子共处时间更多了 ， 53%的家长表示亲子运动时间增加了 ， 同时 ， 也有家长表示 ， 对多出来的时间、精力感到茫然甚至焦虑 。
中国教育学会家庭教育专业委员会理事王占郡认为 ， 不管是学习辅导 ， 还是带孩子去爬山宿营 ， 家长不仅需要弄清楚“想干什么”“应该干什么” ， 还要思考“能干什么” ， 结合自己能力和孩子兴趣特长帮助其更好成长 。
在杨雄看来 ， 面向极速变化的现代社会 ， 家长应为孩子成长树立起更多元的评价标准 ， 不纠结于孩子的分数 ， 更关注有利于孩子长期发展的素质培养 ， 引导和激发孩子内在动力 。
“教育的进步应该是提供更多的教育选择机会 ， 助人人成才出彩 。 教育的成功 ， 则是及早地发现孩子的可能 。 ”殷飞表示 ， 做理性家长需要在纷繁的外部环境中 ， 明确自己和孩子的定位 ， 为孩子选择适合其学习兴趣、个体特征的“扬长”发展之路 。
家校之间应当建立什么关系
“双减”下 ， 要成为智慧家长 ， 需要明确家校责任边界 ， 做良好家校合作的建设者 。
面对“双减”对家庭教育责任的强化 ， 杨雄表示 ， 家长要关注陪伴孩子的质量 ， 从身在心可能不在的“在场陪伴”提升为更高质量的“在位陪伴” 。
“当前 ， 无论是教育还是家长 ， 对孩子的评价都太单一了 ， 那就是学术成功 。 现实中 ， 不可能所有人都能达到 。 ”殷飞表示 ， 家长和学校要改变成才观 ， 帮助每一个具有不同能力、不同智力特点的孩子获得成功 。
杨雄表示 ， 一方面 ， 家校合作有助于家长及时了解学校的工作和服务 ， 掌握孩子在校学习情况；另一方面 ， 能防止家庭对学校教育的“越位” 。 在他看来 ， 诸如教师给学生调换座位、布置作业等 ， 都属于学校教育内部的专业事 ， 家长需要给出信任和支持 。
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