时间|“双减”后，孩子的时间去哪儿了( 二 )
专家表示 ， “减”负担也要“涨”兴趣 ， 孩子们有了更多自由时间做自己感兴趣的事情 ， “双减”势必带来更加健康的教育生态 ， 让孩子们在兴趣爱好的陪伴中乐享童年 。
孩子时间变化 ， 冲击传统理念
“双减”是一场力度空前的改革 ， 必然对一些传统的教育理念、教养方式带来冲击 。
今年10月 ， 贵州一家长抱怨老师布置作业太多 ， 却遭到37名家长联名要求其为孩子转学 ， 理由是理念不同 。 培训机构上不了 ， 就“一对一”或“攒班”；学校作业少了 ， 就自己买卷子让孩子“刷题”——这样的理念 ， 确实与“双减”背道而驰 。
改变惯性思维 ， 减少家长的焦虑 ， 需要一套“组合拳” 。
“校外问题从校内多想办法解决 ， 课外问题从课内多想办法解决 ， 学校要在党建、课程、教学、作业、课后服务、管理等多方面综合发力 。 ”人大附中联合总校常务副校长、人大附中航天城学校校长周建华说 。
“要以育人共同体建设为载体 ， 深化家校协同工作 。 ”北京小学校长李明新认为 ， 要做好政策宣传解读 ， 让家长理解政策 ， 信任教师工作 ， 达成共识、形成合力、协同育人 。 同时 ， 要向家长提供家庭教育方法 ， 提升家庭教育质量 。
上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足建议 ， 学校要以教学改革实绩赢得家长的认同与支持 ， 并引导家长改变短视化、功利化教养心态 ， 一些“双减”配套改革还需深入推进 。
减负是一项长期任务、系统工程 ， 需要政府、学校、家庭、社会联动 ， 久久为功 。 各地学校和家长代表纷纷表示 ， 落实“双减”还需要教育评价体系改革深化、社会用人评价导向变革 ， 让人才成长通道更多元、更宽广 ， 形成人尽其才的良好教育生态 。 据新华社北京11月28日电
《中国教育报》2021年11月29日第2版
作者：新华社采访人员 胡浩 史竞男
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