教师法|我们要顺应脑的发展，以脑科学为依据，开展脑科学创新教育
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做科技老师难 ， 创新教育难 ， 难就难在对“找到解决问题的技术方案即某人在某处已经解决了你所面临的问题”不可能未卜先知.一句“创意是具有新颖性和创造性的想法、构思等”的概念 ， 不知误导了多少科技（辅导）老师 。 创意是具有新颖性和创造性的想法、构思等 ， 在每年教育部面向中小学生的全国性竞赛活动中的发明作品竞赛中 ， 都有中小学生从生活中发现了问题 ， 科技老师辅导学生用搭积木的方法解决技术难题的“发明作品”参加竞赛活动 。
从发明创新的实践过程来看 ， 从生活中发现问题并找到解决问题的技术方案即某人在某处已经解决了你所面临的问题这个阶段 ， 才能称为“创意” 。 如果发现了问题 ， 没有找到完整地解决问题的技术方案 ， 是不能称为“创意”的 。 用搭积木的方法解决自己发现的问题 ， 更不能称为发明创新过程中的“创意” ， 只能称为“小制作” 。
做科技老师难 ， 创新教育难 ， 难就难在对“找到解决问题的技术方案即某人在某处已经解决了你所面临的问题”不可能未卜先知 。 即使非常优秀的主课教师也做不到 。
“找到解决问题的技术方案即某人在某处已经解决了你所面临的问题”在什么地方 ， 它有可能在中小学的主课当中 ， 有可能在音乐美术当中 ， 有可能在科学当中 ， 有可能在STEAM教育当中 ， 有可能在人工智能（编程）当中 ， 有可能在创新思维或创新原理（创新技法）当中等等 ， 出现在哪里都有可能 。 这就是教育部面向中小学生的全国性竞赛活动中创意作品、发明作品获奖难的原因 ， 也是科技老师队伍不稳定 ， 科技老师难“混”的原因 。
【教师法|我们要顺应脑的发展，以脑科学为依据，开展脑科学创新教育】
科技老师是建构跨学科的桥梁的引领者 ， 在创新教育（把脑科学、创造学等学科与教育教学连接起来） ， 提高中小学教育教学质量中发挥重要作用 。 或者也可以安排即将退休的教师、教学技巧差一点的教师负责创新教育是对“科技老师”极大的歪曲和误解 。 我们要顺应脑的发展 ， 以脑科学为依据 ， 开展脑科学与创新教育相结合的创新教育 。 对科技老师的安排或选拔 ， 提出新的更高的要求这才是大势所趋!
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