教学|德州经开区：“双减”政策下如何教孩子系好人生第一粒扣子( 二 )
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东城中学自2008年进行鼓子秧歌教学，始终把传承这一“非遗”文化教育纳入学校的长远发展中。经过不断地研究与探索，鼓子秧歌教学工作在全校范围内全面有效地开展，且初见成效，现已逐步成为学校“非遗”课程特色。
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“学习鼓子秧歌活动不仅是一项传统文化课程，更是让学生接触传统文化的一种有效的方式。”东城中学校长舒玉兵说，学生们对家乡的文化有了更深的理解，也更加热爱自己的家乡。鼓子秧歌走进了校园，使学生在活动中锻炼了身体，学会了合作交流，增强了凝聚力和团队精神。
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美术教学让美融入孩子生活
“运用生活中常见的素材，为学生描绘美好生活。”这是德开小学美术老师宫争对美术教学的经验总结。采访人员在德开小学采访时看到，从布贴画到木片画，从脸谱到刺绣，各式各样的美术作品摆满了美术室。
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“感受和欣赏是一种审美素养，在学画画的过程中孩子要调动自己的感官和已知经验去观察、感受。在教学中不仅让孩子观察所画的事物，甚至让他们去触摸、去体验，这样孩子感知能力一定能更强。”宫争告诉采访人员。几年的教学让宫争对美术教育有了更深的认识，她说，用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用。独创是艺术的根本，在长河小学，孩子们用废旧物品制作出了各式各样的摆件，让每一个闲置物品重新有了生命。美术老师吕朝涛告诉采访人员，美术是一门有灵魂、有血肉的学科，它用新的课题、内容、方法在不断地尝试、创新，不断寻求自己独立个性的表现方式这种思维习惯。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己的意识，才算真的具有创造性，这样的思维应该从小养成。
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吕朝涛说，艺术与情感的交融才能让孩子感受到创作的愉悦。每一幅画、每一个作品都是一个灵魂、一种思维。就像满天的繁星和万盏点亮的小灯，在照亮孩子们的成长之路。
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音乐教育让孩子听到灵魂的声音
“让孩子听见自己的声音”这是奥尔夫最核心的灵魂。他让孩子用最本真的自己作为演唱素材，发掘自己的潜能。声势是奥尔夫首创的音乐活动形式。德开小学张军霞老师运用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手和捻指等身体律动来进行节奏训练，运用声势律动课程也让孩子们听到了灵魂的声音，也让教育回归人本。
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“在日常音乐教学过程中，我们积极发挥音乐教学的作用，让奥尔夫结合结合本土元素，用童谣、民歌甚至方言的形式，感受世界音乐和传统文化的碰撞。”德开小学校长曹爱芹说，音乐是无障碍的语言，是一个灵魂与另一个灵魂的交流。作为专业的音乐老师，郭威告诉采访人员说，艺术的教育应该顺应儿童的发展，寓教育于美的享受之中。而音乐教育中，旋律是音乐的灵魂。不同的旋律展现不同的民族特色；不同的旋律创造不同的音乐形象；不同的旋律表现不同的艺术风格。通过不同旋律的感知，孩子们好像走过了山川大河、踏过了田野小溪，遍足了世界归来一般。这种艺术的享受既提高了孩子们的感受能力，又完整了人格。
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