有专家把课程分为“阶梯型”和“登山型” ， 并批评“阶梯型课程”程序越是精致化 ， “教育目标”“教育内容”“学习活动”越是以精细要素的阶段性系统加以组织 ， 就越加剧了学习的个人主义化（其实就是孤立学习、封闭学习）和学习结果的序列化 ， 其结果就可能导致学习者孤立化和学习内容机械分割的危险 。
我认为 ， 过细的“阶梯型课程”还会束缚学生的思维 ， 缺乏开放度 ， 是一种设计过度的表现 ， 缺少思维的“距离美”和“生长力” 。
（作者系上海市特级教师、上海市杨浦区教研室副主任）
【船儿|好课如“夕阳西下，登山归来”】《中国教师报》2021年12月01日第4版
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