■教指委专家谈“双减”
有效推进“双减”落地 ， 必须提高政治站位 ， 搭建学校、家庭和社会“三位一体”的协同育人平台 ， 合力扭转“唯分数”“唯升学”的教育价值导向 ， 在全员、全程、全方位育人中取得落地有声的实效 。
“双减”是当前教育的“一号工程” ， 我们要站在为党育人、为国育才 ， 实现中华民族伟大复兴的战略高度提高认识和站位 。 首先 ， “双减”是落实立德树人根本任务的重要战略部署 ， 也是建设高质量教育体系 ， 促进学生全面发展、健康成长的重大举措 。 其次 ， “双减”直击当前义务教育发展改革创新中的痛点难点 ， 通过切实减轻学生学业负担 ， 积极推进素质教育 ， 促进学生德智体美劳全面发展；再其次 ， “双减”是对教育公益属性的坚守 ， 它从根本上解决教育的短视化、功利化问题 ， 并遏制资本在基础教育领域无序扩张 ， 通过全面提高学校课堂教学质量和课后服务水平 ， 规范校外培训行为 ， 让教育回归公益 ， 回归初心 ， 真正实现教育优质均衡发展 ， 办好人民满意的教育 。
推进“双减” ， 需要家庭、学校和社会共同构建“三位一体”的协同育人体制机制 ， 校外治理与校内提质联动 ， 制度建设和监督检查并进 ， 确保“双减”政策落地有声、见到实效 。
一是提质增效 ， 提高学校教育质量 。 一方面 ， 我们要充分发挥优质教育资源带动效应 ， 提升区域教育教学整体水平 。 通过校际联盟、组团发展、学区集团化办学、优质学校集群发展等形式 ， 创新学校办学模式；搭建校际交流平台 ， 实现优质教育资源共享、教育教学互助 ， 集聚学区、集团内各学校的课程资源；探索学区、集团智力资源优势 ， 开发特色课程 。 另一方面 ， 我们要抓住课堂教学这一主渠道 ， 打造有趣、有料、有挑战的课堂 ， 推动学生由被动学习转向主动学习、创造性学习 ， 不断提升学生学习内驱力 。 在这一过程中 ， 尤其需要重视利用信息技术手段 ， 全面提升教师和学生的信息素养 ， 持续推动教学模式创新和学习方式转变 。 此外 ， 我们还要加大对参加课后服务的教师和人员激励 ， 落实配套政策 ， 加强课后服务质量监控和评估 ， 真正满足学生个性化学习需要 。
【教育|“三位一体”协同共育助推“双减”落地有声】二是优势互补 ， 高度重视家校共育 。 家庭是孩子的第一所学校 ， 家长是孩子的第一任老师 。 “双减”的真正落地落实 ， 尤其需要家庭的理解和支持 。 为此 ， 我们既要密切家校联系 ， 利用信息化手段建立更加便捷和通畅的家校沟通渠道 ， 及时了解家长和学生的教育需求 ， 全面掌握家庭教育的基本状况 ， 努力做好“双减”政策宣传工作 ， 让家长正确理解国家政策变化 ， 支持和配合学校教育教学改革工作；还要提高家长的教育素养 ， 创新家校共育的模式和方法 ， 通过家长课堂、家庭教育指导服务等多种形式 ， 帮助家长走出教育误区 ， 建立正确的教育观和成才观 ， 切实提升家长的教育能力 ， 充分释放家庭的教育功能 ， 构建家校密切协同、合力支持学生发展的良好教育新生态 。
三是激活资源 ， 发挥社会教育功能 。 首先 ， “双减”政策实施离不开社会各界的支持和参与 ， 实现“双减”落地的每一步 ， 都需要加大政策宣传力度 ， 充分凝聚社会共识 ， 营造良好的社会氛围和积极的舆论环境 。 其次 ， “双减”政策实施离不开学校之外的非正式教育体系的支撑 ， 需要创新体制机制 ， 依托全民终身学习体系的构建和发展 ， 激活社会教育资源 ， 使之成为推动学生全面健康发展的“大课堂” 。 最后 ， “双减”政策实施要加强社会实践教育环节 ， 注重依托劳动教育、研学旅行等非正式课堂 ， 引导学生亲近自然 ， 了解社会 ， 让学生从应试教育的桎梏中解放出来 ， 走出校园、走向社会、回归生活、回归实践 ， 并在这一过程中增强实践能力、培养创新精神 。
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