落实双减
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让“双减”真正落地 ， 课后学业辅导如何进行？
专家观点
五一小学校长陈姗：“双减”背景下 ， 五一小学创造性提出了课后学业辅导“三三制” ， 以“三种形式”开展学业辅导 ， 以“三个保障”落实学业辅导 ， 达成“三个促进” 。 五一小学将“减负提质”作为学业辅导的核心目标 ， 让学生在学校有时间做作业 ， 让大部分学生在学校能够完成大部分作业 ， 让学生在学校能够解决当天学习上的困惑 ， 不带着作业回家 ， 不带着问题回家 ， 从而减轻学生作业负担 ， 提高学业质量 。
学校帮助教师厘清学业辅导“辅什么、导什么” ， “怎么辅、怎么导” 。 坚持以“三种形式”开展学业辅导工作 ， 满足不同学生的不同需求 。
第一种形式为教师走班 。 在学业辅导时间 ， 教师更加关注学生作业的过程及状态 。 学生在完成作业的过程中 ， 遇到困难怎么办？有学科教师在身边指导、解困 。 作业做完了怎么办？老师会当场面批 ， 指导反馈 。 在这个时段 ， 不同学科的教师都会走进教室 ， 点拨学生在每一个学科作业中遇到的问题 。 教师走班 ， 帮助学生解决作业过程中的问题 ， 辅导学生在校高质量完成作业 ， 让学生不带着作业回家 ， 不带着困惑回家 ， 切实减轻学生作业负担 。 教师走班 ， 可以满足学生群体的大部分 ， 解决普适性的问题 ， 就学生的共性问题作出回应和点拨 。
第二种形式为学生走班 。 在学业辅导过程中 ， 有一些学生 ， 需要教师耐心地讲解、一对一辅导 ， 需要教师系统地帮扶 。 为切实解决这些学生在学习过程中的实际问题 ， 满足学生的个性化需求 ， 学校建立了骨干教师答疑处 ， 将每个年级最优秀的教师组织起来 ， 为学生个人诊脉开方 ， 提供有针对性、实效性强的辅导 ， 提高学生的学业水平 。 学生走班 ， 可以满足困难学生的能力短板 ， 满足学生个人发展的需要 。
第三种形式为师生共行 。 还有一批学生 ， 学有余力 ， 他们有时间、有精力接受更多的知识 ， 为满足这些学生的需求 ， 学校组织志勤学院语文、数学、英语学科的青年教师开设了教师讲堂课程 ， 并把这个课程称为培优课程 。 培优课程从创世神话到唐诗宋词 ， 从数的起源到数的学问 ， 从电影配音到探索孔明锁的学问 ， 一场场高品质、新形式的讲座 ， 吸引了各个年级的学生 。
为了更好地开展“三种形式”的课后学业辅导工作 ， 学校根据学校实际情况 ， 从师资、空间和宣传三个方面积极提供服务 ， 从硬件与软件方面形成“三个保障” 。 学校举措一经推出 ， 便得到了学生及家长的好评 ， 在实施效果上 ， 突出了“三个促进” 。 首先 ， 学业辅导时间 ， 每个班级都营造了良好的学习氛围 ， 学生做作业的效率高了 ， 促进了学生形成良好的学习品质 。 同时 ， 这样的举措还促进学生身心健康发展 ， 据调查 ， 阅读、锻炼、发展特长是孩子们晚间生活的重要内容 。 更重要的是 ， 学生切实保证了睡眠时间 ， 10小时睡眠不再是难题 。 学生身心健康得到了更好的发展 。 此外 ， 学生不把作业带回家 ， 拥有了更多与父母相处的亲子时间 ， 家庭氛围愈加和谐 ， 有效促进了亲子关系 。
文/本报采访人员 武文娟
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