参考消息网12月4日报道 （文/李凤双 曹国厂 闫起磊）
新冠肺炎疫情给全球基础教育带来了重大挑战 。 近日在河北省石家庄市举办的以“重新定义学习”为主题的全球基础教育研究联盟第六届年会 ， 就“教师该如何转变教育方式、如何关注学生心理行为健康”等问题展开探讨 ， 吸引了来自美、英、德、法等14个国家的31位教育专家线上交流 ， 63万各界人士在线观看 。
基础教育面临巨大挑战
“当得知整个艾奥瓦州所有学校都将在2020年3月封校停课的时候 ， 我们曾乐观地认为 ， 封校停课可能只会持续一两周 。 ”美国奥斯卡卢萨学区校长马克·斯科尔斯说 。 然而没想到 ， 2019-2020学年的剩余时间 ， 学生都无法返回学校 ， 教师只能利用各种在线平台与学生保持交流 。
为迎接2020-2021学年开学 ， 艾奥瓦州的学区制订了“重返学习计划” 。 奥斯卡卢萨学区制订的计划包含三种学习模式：一是所有学生到校学习；二是每天一半学生到校、另一半在家学习 ， 两者轮换；三是所有学生居家线上学习 。
巴西罗伯托·马里尼奥基金会研究员安德烈·维埃拉在全球基础教育研究联盟年会上说 ， 新冠疫情给巴西基础教育带来严峻挑战 ， 从现有数据来看 ， 截至2021年7月 ， 在停课时间最长的全球46个经济体中 ， 巴西是其中之一 ， 停课时间超出拉美和加勒比区域均值和全球均值 。 “面对这一全球前所未见的教育危机 ， 人们担心它会对整整一代人造成持续影响 。 ”
【教学|把脉全球疫情下基础教育走向】德国慕尼黑巴伐利亚科学院研究管理员本杰明·舍恩菲尔德曾在石家庄外国语学校担任6个月的德语教师 。 他说 ， 受新冠疫情影响 ， 从2020年3月到2021年9月 ， 德国的幼儿园、小学、初中、高中乃至大学停课18个月之久 。 在此期间 ， 居家学习成为唯一的教学方法 ， 家长、教师、学生以及政府都面临前所未有的巨大挑战 。
俄罗斯圣彼得堡574中学校长玛瑞娜·沃尔科娃说：“虽然随着疫情防控形势好转 ， 线下教学逐渐恢复 ， 但在新学年里最令我们失望的是 ， 上一学年学生的线上学习效果没有我们想象中那么好 ， 生活再也回不到以前的状态了 。 ”
改变教育范式应对危机
北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远说 ， 今天我们进入了一个全新的时代 ， 疫情之下“重新定义学习”非常契合时代要求 。 “历史上许多思想家、教育家都从不同的角度阐释过教育的本质 。 其实简单说来 ， 教育的构成需要有三个要素 ， 即教师、受教育者和教育内容或者教育环境 ， 教育就是三者要素的合作对话 。 ”
今年联合国教科文组织第41届大会发表了“教育的未来”倡议 ， 提出新的报告：《学会融入世界：为了未来生存的教育》 ， 呼吁教育必须发挥关键作用 ， 从根本上改变人类在世界中的地位和作用 ， 并提出了七条建议 ， 要求到2050年从了解世界到采取行动 ， 再到与周围世界融为一体 ， 实现教育范式的根本改变 。 顾明远说：“未来的教育不只把人类以外的事情作为学习内容 ， 而且要把人类与周围世界融为一体 。 这和中国的天人合一的思想是非常吻合的 。 ”
法国波尔多大学比较与国际教育学教授瑞吉斯·马莱认为 ， 连续不断的危机 ， 无论是安全问题还是健康问题 ， 让我们共同意识到教育的重要性 ， 以及灌输公正和公平的价值观 ， 对于构建更包容的社会和更开明地对待时代重大挑战的重要性 。
“我最引以为豪的是 ， 我们学校对学生社会情绪行为健康的关注 。 ”美国奥斯卡卢萨学区校长马克·斯科尔斯说 ， 我们在中学设置了每日咨询课 ， 这门课的目的是让学生学习五种与社会情绪相关的核心能力 ， 包括“自我管理、自我意识、社会意识、人际关系能力 ， 以及负责任的决策” 。
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