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教育圆桌微信公众号（jiaoyuyuanzhuo）：“双减”政策背景下 ， 课堂教学如何真正提高质量 ， 让作业量减下去的同时 ， 学生能吃得饱、跟得上？
专家观点
东城区和平里四小校长吴田荣：“双减”能“减”下去 ， 关键是课堂教学质量能“增”上来 。 作业量减下去 ， 课堂质量提升起来 ， 才能让学有余力的孩子“吃得饱” ， 让“跑得慢”的孩子“跟得上” 。 减轻学生负担 ， 根本之策在于全面提高学校教育教学质量 。
做到“三个优化”提升课堂教学质量：一是立足学生优化课程结构和教学内容 。 选用多样化的教学方法与模式 ， 通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式 ， 充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式 ， 整体提升课堂教学效率 。 二是优化丰富多元的校本课程 ， 开发校园各类环境、设施、硬件资源 ， 为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源 。 学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系 ， 通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人 ， 增强对学生的课后服务供给 ， 促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展 。 三是优化作业设计 ， 在“控量”上下功夫 。 将作业布置纳入教研体系 ， 控制作业总量 ， 控制作业完成时间 。 经常性开展提升作业质量的研究 。 学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精 ， 分层作业要有精准性 ， 弹性作业要有合理性 ， 个性作业要有必要性 。 从而达到学困生“吃饱” ， 学优生“吃好” 。
学校充分激发教师队伍活力 ， 让每个孩子都有机会遇到好老师 ， 这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用 。 因此 ， 学校要求教师努力提升育人本领 ， 与时俱进地提升三种能力 。 首先 ， 老师要提升育德能力 。 德“立”住了 ， 人才能“树”起来 。 教师要成为善于用细微的眼光观察孩子 ， 去发现孩子的特长与天赋 ， 用心引导 ， 因势利导地加以培养的大先生 ， 充分挖掘孩子的内在潜能 ， 培养孩子学习兴趣 。 教师还要与时俱进 ， 才能成为未来优秀的教育人 。
同时 ， 老师要提升共情能力 。 在师生关系中 ， 教师的情绪管理能力影响着教育效果 。 情绪管理来自于正确的价值观 。 学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题 ， 善于找到孩子身上的闪光点 ， 激励其主动成长 。 然后以此为基础 ， 慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展 。
文/本报采访人员 武文娟
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