【环球时报特约采访人员 王颖】全球新冠疫情再次拉响警报 ， 不仅影响了学校的正常授课 ， 同时也使不少连带的活动无法开展 。 如日本等一些国家的中小学 ， 由于限制人员进出校园以及防止人流聚集 ， 传统上的“家长参观日”就无法正常进行 。
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家长参观日 ， 顾名思义 ， 就是校方邀请家长到学校参观 ， 可以看到孩子一天在学校的学习和生活情况 ， 展现和在家里不同的一面 ， 同时也让家长了解到学校的教学运作 ， 提出意见建议 。 在日本 ， 家长参观日也被称为课堂参观 ， 由于该国家长在教育领域的话语权非常大 ， 课堂参观也由此成为日本中小学校教育中十分重要的一环 。
有日本家长在网上总结 ， 在实际参观过程中 ， 家长们所要观察和了解的事项十分细致 ， 通常分为五个方面：第一是子女在课堂上的表现 ， 如是否认真听讲、是否踊跃举手回答问题等；第二是任课教师的教学方式是否合适、任课教师的学识与人品等；第三是教室布置 ， 如是否宽敞明亮、是否整洁卫生等；第四是子女在课后的表现 ， 如同学关系是否融洽等；第五则是不同学生家长的情况 ， 因日本中小学校均有家长教师联合会（PTA） ， 所以课堂参观过程也是家长们相互了解的过程 ， 进而为今后更好地推进PTA相关工作 。
日本家长甚至还会有一套不明说的“课堂参观礼仪” 。 日本母婴网站“smarby”上建议 ， 除了遵守参观时不大声聊天喧哗、拍照不开闪光灯、提前了解孩子的课程表等 ， 还建议了参观时的穿着 ， 比如“不能太过休闲、背合适的挎包、不要穿颜色太鲜艳的衣服” ， 并提醒家长要随时带名片 ， 以便于课后及时和其他家长进行交流 。
尽管课堂参观有助于促进学校、学生以及家长之间的相互了解 ， 但长久以来一些家长的负面案例也导致课堂参观的弊端有所显现 。 日本社会甚至给这样的家长一个专有名词——“怪物家长” 。 比如 ， 日本《Post周刊》曾报道过这样一则新闻：在神奈川县某小学 ， 一位爷爷参加课堂参观活动时 ， 十分不满建筑设施 ， 要求重建学校 。 这位老人还多次去当地教育部门进行抗议投诉 ， 要求学校进行翻修 。 此外 ， 还有一些学生家长要求教师必须优待自家子女 ， 或对任课教师吹毛求疵、进行投诉举报等 。 但是与此同时 ， 也有媒体表示 ， “怪物家长”这样的称呼导致家长和学校形成对立面 ， 影响到家长对学校的正常监督以及双方的合作 。
【课堂|讲究衣着、不能喧哗、不开闪光灯……日本家长讲究“课堂参观礼仪”】一直以来 ， 日本的课堂参观都是家长们亲自进入学校教室 ， 进行现场观察和了解 ， 但受疫情影响 ， 课堂参观的形式也发生了变化 。 比如 ， 今年5月位于东京都的东海大学附属小学就举行了首次“线上课堂参观” ， 校方在各个教室内安装了摄像头 ， 可供家长们通过网络实时观看子女在课堂上的表现 ， 课后还可以通过视频与教师和其他家长进行沟通 。 位于岐阜县高山市的国府小学为了让家长们尽可能进行现场参观 ， 特意在教室走廊摆放了垫脚台 ， 让家长站在上面通过窗户观看学生上课情况 。 这样的做法可以说是疫情之下的别出心裁 ， 也体现出学校和家长致力于课堂参观文化所付出的努力 。
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