|不要被知识所累——谈谈学习中的“断舍离”
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断舍离是生活的减法哲学 。 减去不需要、不合适、不舒服的物品 ， 只留下需要、合适、舒服的物品 ， 从而让生活变得简单、舒适、自在 。
断舍离也是心灵的加法哲学 。 通过把关注焦点转移到已经完成的事情上来为自己做加法 ， 不断进行自我肯定 ， 累积判断力、自信心 ， 并从中获得积极向上的力量 。
我们从高中阶段开始分文理科 ， 选修高考科目 ， 到大学选定专业方向 ， 继而到研究生选择专业的某个分支或课题深入钻研 。 在其他领域不断做减法 ， 而在自己的领域中不断做加法 ， 这大抵就是断舍离的精髓所在吧 。
放到基础教育中 ， 或者更直白一点 ， 放到我们中小学生自己的学习过程中 ， 是否可以进行断舍离呢？答案当然是肯定的 。 问题只在于我们该如何断绝、舍弃和脱离 。
首先在学习内容上作出必要的抉择 。 比如上文提到高中的文理科分班 ， 越早舍弃弱势学科 ， 集中精力研修优势学科 ， 学习压力就越小 ， 强项发挥就越明显 。 这个道理非常简单 ， 并且在高考制度的要求下 ， 最终每个人都要做出选择 ， 只是时间早晚的问题 。
那么 ， 小学和初中怎么办呢？如果可以的话我想全都断舍离了 ， 可是 ， 除我之外 ， 好像谁都不允许 ， 每天都被大量的学习任务压得喘不过气来 。 我该如何在被允许的范围内断舍离呢？
一、梳理学习资源
很多家长都有“鸡娃”现象 ， 各种资料、练习、网课、辅导班层出不穷！ 我们这里不去评价这种现象的好坏 ， 也不去比较各类资源的优劣 。 我只建议家长和学生自身作好取舍 。
首先 ， 去除效果较差或者没有效果的学习 。 比如网课 ， 很多网络课程聘请全国知名教师授课 ， 讲解非常好 。 但是我所遇到的大多数孩子在上网课时都不能集中注意力 ， 有的挂个机人跑了 ， 有的关掉声音打游戏去了 ， 还有一边上英语网课一边写数学作业 。 举的例子可能相对比较恶劣 ， 但却是真正从网课中吸收知识的学生只有很少一部分 。 这样的学习就该断舍离 ， 不如省出这部分时间放松一下身心 。
其次 ， 资料不是越多越好 。 有家长崇尚题海战术 ， 某学科学习有困难 ， 便一股脑地买上四、五本练习 ， 每天反复做 。 事实上 ， 同步的教学资料重复性很高 ， 有些确定掌握的内容继续重复是没有意义的 ， 只需偶尔巩固 ， 防止遗忘即可 。
【|不要被知识所累——谈谈学习中的“断舍离”】二、找准自身定位
这个道理应该更加简单了 。 一个班的学生考试分数总会有高低差别 ， 虽然近年来一直提倡不批分数不排名 ， 但其实老师和家长心里都很清楚 ， 60分基础的学生没有挑战难题的能力 ， 90分的学生拼命做基础题得不到提升 。
所以我们应该给自己定位 ， 把精力花在合适的层次上 。 我给学生安排课外练习时 ， 通常是根据学生实际情况勾选题目练习 。 既能解决学生问题 ， 起到强化训练作用 ， 又不至于占用太多时间 ， 导致各学科发展失衡 。
三、兴趣有所取舍
我们很多家长本着“不输在起跑线”以及“多上一个兴趣班就多一条出路”的原则 ， 给孩子报很多兴趣班 ， 钢琴、画画、围棋、跆拳道 ， 一个不拉 。 我带过的学生中同时学4门以上科目的真心不在少数 。
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