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12~15岁是孩子的初中时期 。 初中是学生的少年时代 ， 这是个充满梦幻和困惑的年华 ， 面对光辉灿烂的明天 ， 他们心中装着无数个美好的梦想 。 这一时期的少年“一半是儿童 ， 一半是青年” ， 幼稚与成熟并存 。 孩子意识到周围人对自己态度的变化和自对周围人态度的变化 ， 每个人的个性也变得分明起来 。 他们渐减少对父母的全面依赖 ， 活动范围扩大了 ， 并开始注意性 。
在父母的眼里 ， 现在的孩子已经不是小孩 ， 他们乘车要大人一样购买车票 ， 但还是经常令人感到幼稚、让人担心 。 父母在教育孩子时 ， 时常会有牵手和放手的矛盾 。 心理发展特点认识：认识活动的随意性和抽象性得到更大的发展 。 注意的范围接近成人水平 ， 稳定性随年龄的增长而提高 。 能用各种有效方法进行识记 。 情绪：情绪带有冲动性 ， 易激动 ， 不善自制 ， 行为不易预测 。 异性同学之间由相互疏远到相互吸引 ， 出现早恋现象 。
【学习方法|对青少年进行，创造性思维能力的培养，也是教育的重要目标之一】
个性：自我意识有了质的飞跃 ， 出现“第二反抗期” 。 开始关心内心世界 ， 试图塑造新的自我、独立的自我 。 进入初中以后 ， 初中生的学习表现出独特的特点 。 一是学习上日益趋于分化 。 这些变化又带来了学生学习成绩、学习态度、学习方法等的变化 ， 越来趣表现出个体差异性 。 在学习成绩方面 ， 表现出小学阶段的学习成绩 ， 与初中阶段学习成绩的非连贯性 ， 即小学学习拔尖的孩子 ， 进入初中后没有继续领先 。
小学成绩不好的 ， 却后来居上 。 同时 ， 在一个班里 ， 同学之间的学习成绩差异加大 。 在学习态度方面 ， 初中生从整体上说已渐渐地理解自己学习的意义和责任 ， 学习兴趣提高了 ， 但个体之间更趋于分化 。 在学习方法上更表现出多样化 ， 有些学生会思考寻找适合自己的学习方法 ， 许多孩子在学校离不开老师的严格管教 ， 在家里则离不开父母的督促帮助 。 当然 ， 这时的督促帮助不同于小学阶段的全方位的督促帮助 ， 要有适度地放手 。
三是自学能力的作用日益明显 。 进入初中以后 ， 自学能力的强弱对学习成绩有着较大的影响 。
孩子学会思维是学会学习的核心内容 。 这里介绍几种常用的思维方法你可以引导孩子加以应用 。 预习的好处 ， 具备心理优势 。 孩子听课的效果同听课时的心态有很大的关系 。 不良的心态阳碍孩子正常地接受课堂信息 。 特别是一些对学习感到困难的孩子上课时充满自卑感听不懂老师的讲课 ， 形成恶性循环 。
因此 ， 对青少年进行创造性思维能力的培养也是教育的重要目标之一 。 在这方面您同 ， 样可以发挥重要的作用 。 通常认为发散性思维是创造性活动的基本过程 。 发散性思雄主要有三种特征:流畅性、灵活性和独创性 。 期指由青春期开始到成年这个阶段属于自我意识成熟、进
入心理自我的时期 。 初中生自我意识的发展属于由 ， 第二阶段向第三阶段转化的时期 ， 这是人生中最重要的时期之一 。
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